3. Жреческие школы и школа Древней Греции.

Школа – полидисциплинарное групповое обучение вне семьи с четко выделенной ролью учителя, располагаемой подготовкой и материалом.

Жреческие школы существовали в Египте, др. Индии.

• 1-ый тип – обучали письму, чтению, счету образованию.

• 2-ой тип – вводил в жреческие обязанности иероглифичное письмо (священное письмо и чтение священных текстов).

• Массовые школы – обучали иеротическому письму, т.е. готовили писцов на госслужбы.

Появляется система аудиторного образования, вводится дисциплинарность, т.е. появляется учебные предметы.

Школы др. Греции.

От греч «схоле» - времяпрепровождение (7-14 лет).

Типы:

• Грамматиста – письмо, счет, чтение (с 7-14 лет), учителя – дидасканы, а вводит в школу – педагог (от греч. «паис» - дитя, «аго» - веду, воспитываю)

• Киффариста – музыкальное искусство (с 7-14 лет)

• Палестра – гимнастическая школа, физическое воспитание (2-3 года занятий), + беседы на религиозные и политические темы.

• Гимнасии – риторика, диалектика и продолжение гимнастических упражнений (до 18 лет).

• Академии – государственная служба (Платон) – поступают с 17-20 лет.

• Ликеи – гармоничное развитие личности и воспитание гражданина и человека (Аристотель) – аналог академии.

3. Соборные, кафедральные и приходские школы в Средневековой Европе, Тривиум и квадриум.

В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ система образования действовала под покровительством церкви, обучение проходило в монастырских и соборных школах. В монастырях организовывалось обучение во внутренней и внешней школе. В первых учились мальчики, которых родители отдавали в монашество; жили они в монастырях. Во внешних школах – обучались дети жителей церковного прихода (мирян).

При кафедре епископа создавались соборные или кафедральные школы. Они также делились на внутренние и внешние, в первых готовили священнослужителей, во вторых обучились дворяне и именитые граждане. Более массовое обучение проводилось в приходских школах.

Курс обучения в монастырях и в соборных школах составили дисциплины, представлявшие «семь свободных искусств» (septem artes liberales).

Первая ступень – трехпутье (trivium) – грамматика, риторика и диалектика (начатки религиозной философии).

Вторая ступень –четырехпутье (quadrivium) – арифметика, геометрия, астрономия и музыка.

Венцом наук считалось богословие. Важнейшим принципом обучения была схоластика (scholastikos – ученый, школьный) – привитие четкого следования за изложенной в тексте мыслью. Главным образом изучались религиозные тексты, в которых анализировались догматы христианства. В ХII веке стали возникать университеты (universitas – совокупность). Наряду с монастырскими школами в средневековых городах стали создаваться цеховые школы, где дети ремесленников обучались чтению и письму на родном языке, счету и религии; обучение ремеслу велось в семейной или цеховой мастерской. Купцы открывали свои гильдийские школы.

В XV-XVI веках сеть средних учебных заведений развертывается в двух направлениях как классическое и реальное образование. Первое представлено колледжами, грамматическими школами, привилегированными школами public schools в Англии, рыцарскими академиями и гимназиями в Германии, коллежами во Франции. Второе - реальными и профессиональными школами, училищами. 15. Этапы развития университетского образования

Университет – первая светская форма образования. 1158 г. – дата присвоения Болонскому университету (специфика – спонсорство со стороны самих студентов). Идеология: академическая свобода и приоритет учащихся (обезопасить от церковной идеологии); магистарский тип универа (Парижский) – реализация педагогической практики магистров и преподов.

В 1215 г. было 4 факультета: искусств; канонического права; теологии; медицины + факультет свободных искусств. Обязательно – знание латыни.

1257 г. – образование колледжа Р. Сорбона. В XVII в. произошло объединение колледжа Сорбона и Парижского университета. Так появились мультиуниверситеты.

XII в. – Кембридж, Оксфорд являлись самыми популярными по элитному критерию.

Школяр = абитуриент (6-7лет), подобие средней школы, по окончании – магистр искусств = бакалавр.

Студент может выбрать 1 из 4 факультетов, по окончании он или доктор, или учитель или преподаватель. Лекции = семинар (занятии +беседы).

XVI в. – 63 универа.

Везде осн. принцип – универсальность знаний, предполагающая широкий круг дисципли и подготовительные факультеты (артистический и философский). Также необходимо было прослушать курс др. универа. Студенты делились на нации, но при этом – универсальность образования для всех этносов, т.к. был универсальный язык – латынь, и было высокое сословное происхождение студентов.

Обучались 7 искусствам до XVII века. Осн. методом преподавания продолжала оставаться схоластика. Наличии студенческий и преподавательских гильдий.

XVIII в. – латынь теряет свой авторитет, приоритет отдается патриотическому образованию. Университеты занимаются как практическими исследованиями, так и изучением гуманитарных знаний, развиваются прикладные специальности и исследовательская деятельность.

В. фон Гумберт формирует осн. принципы образования для новой модели университетов:

• Отрицание примитивно утилитарного воззрения на образование.

• Предостережение от приоритета опытной, эмпирической науки.

• Без гуманитарного образования нет образования личности.

К XX в. формируются все современные университеты мира.