Литература

1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

3. Кувакин В.А. Твой рай и ад: Человечность и бесчеловечность человека. – СПб.: «Алетейя», М.: «Гнозис», 1998.

4. Куртц П. Искушение потусторонним: пер. с англ. – М.: Академический проект, 1999.

5. Куртц П. Запретный плод: Этика гуманизма. М.: Гнозис, 1993. (См. также второе издание этой работы – М.: РГО, 2002 г.)

6. Куртц П. Мужество стать: Добродетели гуманизма. – М.: Российское гуманистическое общество, 2000.

7. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: 1993.

8. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов. М.: 1999.

9. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. – М., 1997.

10. Психология личности. Хрестоматия. – Т. 1. Изд. 2–е. – Самара: «Бахрах», 1998.

11. Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.

12. Рождерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.

13. Роджерс К. Как я могу помочь? // « Здравый смысл» 1998-1999, № 10.

14. Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества. М.: Петрозаводск, 1996.

15. Тульчинский Г.Л. Разум. Воля. Успех. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990.

16. Франкл В. Социальные кризисы и воспитание ответственности. // « Здравый смысл» 1999, № 11.

17. Франкл В. Воля к смыслу. – М., 2000.

18. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.

19. Фромм Э. Иметь или быть? – М., 1990.

20. Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.

21. Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1998.

22. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1998.

Глава вторая. Основные положения гуманистической педагогики

Педагогика – одна из древнейших областей деятельности человека, направленная на образование человеческого существа в соответствии с общепринятыми культурными традициями, ценностями и общественно значимыми идеалами. Буквальный перевод этого слова с греческого языка означает «вождение детей».

В современном смысле педагогика – это наука о воспитании и обучении человека. Она представляет собой сумму знаний, принципов и конкретных методик по взаимодействию воспитателя с воспитанником с целью формирования у воспитуемого качеств потенциально или реального зрелого человека и гражданина общества. Как область знания она выработала в ходе своего исторического развития огромное множество педагогических систем. Все они, так или иначе, содержали идею формирования внутреннего мира человека, прививки ему адекватного эпохе стиля мышления, передачи ему определенной суммы знаний, обучения его навыкам ориентации и приемам самосовершенствования.

Как правило, педагоги предлагали способы нравственного образования, а также пробуждения в человеке различных способностей и дарований на основе знания и комплекса развивающих видов деятельности: чтения, созерцания, размышления и т.д. В основе всех этих конкретных техник образования и совершенствования человека, в совокупности образовывавших понятие «воспитание», лежали размышления о таких базисных категориях, как «человек», «развитие», «совершенствование».

Воспитание – это деятельность, направленная на пробуждение, формирование и культивирование условий внутреннего (духовного) и физического (телесного) развития и совершенствования человека.