- •Содержание
- •Предисловие
- •I. Организационно-методический раздел
- •1. Цель курса
- •2. Задачи учебного курса
- •3. Место курса
- •4.Требования к освоению курса
- •II. Содержание курса
- •Звуковой состав русского языка и отражение его на письме.
- •Основные понятия морфемики.
- •Основные понятия словообразования.
- •Способы словообразования в русском языке.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Формы итогового и промежуточного контроля
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы к зачету (раздел «Фонетика. Орфоэпия»)
- •Вопросы к зачету (раздел «Морфемика. Словообразование»)
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Литература к разделу «Фонетика. Орфоэпия»
- •Литература к разделу «Словообразование»
- •Фонетика
- •Методические примечания к проведению фонетического анализа
- •Графика Методические примечания к проведению графического анализа
- •Упражнения по фонетике и графике
- •Суперсегментные единицы Примечания к анализу суперсегментных единиц
- •Основные тенденции в области русского ударения
- •Ударение в заимствованных словах
- •Тактовое, фразовое, логическое ударение
- •Правила логического чтения
- •Интонация
- •Функции интонации
- •Темп речи
- •П редставим схему по типам пауз:
- •Упражнения
- •Примечания к анализу коммуникативных неудач
- •Орфоэпия
- •Методические примечания к проведению орфоэпического анализа
- •Образец орфоэпического анализа
- •Упражнения для закрепления
- •Варианты произношения согласных
- •Упражнения для закрепления
- •Варианты произношения сочетаний звуков
- •Произношение некоторых грамматических форм
- •Ударение
- •Упражнения для закрепления
- •Стили произношения
- •Морфемика Методические примечания к проведению морфемного анализа
- •Словообразование Методические примечания к проведению словообразовательного анализа
- •Методические примечания к анализу окказиональных слов
- •Упражнения по морфемике и словообразованию
- •Варианты контрольных работ по морфемике и словообразованию
- •Задания к лабораторной работе по словообразованию Тема: «Тенденции современного словообразования в текстах сми»
- •Тексты для анализа
- •Задания для самостоятельной работы
- •Комментарий к изучению курса для студентов заочной формы обучения
- •Задания к контрольной работе
- •4. Какая пара слов в фонетическом упражнении является лишней?
- •6. Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных вариантов?
- •7. В каких рядах слов гласные в безударной позиции качественно не изменяются?
П редставим схему по типам пауз:
Грамматические паузы помимо функции членения высказывания делятся на отдельные синтагмы и проявления семантической связи между отдельными фразами, грамматическими паузами могут приписывать нейтральное свойство, именно за счет того, что в данном случае пауза не несет стилистического или экспрессивного свойства.
Реальные паузы больше приписывают к текстам учебного характера. Они дают возможность овладеть навыком правильного членения на фразы (например, для выразительного чтения стихотворения).
Нереальные паузы – за счет личностного выделения доминирующей синтагмы может проявиться деформирующая темповая однородность высказывания, что в свою очередь может сказаться на стилистических особенностях текста (например, информационные жанры – репортаж).
Неграмматические паузы реализуются в местных предложениях, где не свойственно их местоположение.
Неосознанные паузы выработаны характером спонтанной речи. В радиоэфире – диалог, спонтанно-создаваемые эфирные новости в публицистическом стиле, что подчеркивает неподготовленность звучащего текста
Осознанные паузы можно дифференцировать на дикторские и психологические.
Дикторские паузы не нарушают нормы синтагматического деления определенного стиля, но и не обладают возможностью интонационного окрашивания за счет паузы, которая несет дополнительную смысловую нагрузку.
Этой возможностью обладают психологические паузы, которые не столь употребляемы в публичных выступлениях, сколько в выступлениях узкого характера. Например, новости определенного характера – программа «Бампер» (новости только об авто).
Пауза является компонентом, который несет определенную смысловую нагрузку и обладает функцией членения на отдельные синтагмы. Паузы дифференцируется на:
Г рамматические реальные – /
Грамматические нереальные –
Дикторские – [ ]
Колебания – ( )
Психологические – { }
Каждый человек индивидуален. Каждая отдельная личность имеет определенный уровень интеллектуального развития и наделена своими навыками общения в рамках интонационного стандарта, в зависимости от которого человек может обладать способностью воздействия на собеседника за счет интонационных конструкций. Итак, всякий коммуникант «постоянно употребляя нередко только ему свойственный переходный тип ИК, к тому же, усиленный другими ритмико-мелодическими особенностями его речи, читая тексты, относящиеся к разным стилям, использует разные интонационные модели, хотя и сохраняет в каждом из них свою индивидуальную конструкцию…» (Г. Н. Иванова-Лукьянова «Культура устной речи» М., 2003 с.62).
Мелодическая часть речи позволяет обратить внимание на разграничение голосовых особенностей каждого человека. У некоторых людей голос низок, у других – высок от природы. При публичном выступлении сложно доносить информацию в полном соответствии высказываемой мысли. Коммуниканту необходимо обладать высоким искусством тщательного отбора интонационных средств при изложении мысли, которые должны соответствовать определенному стилю высказывания (высокому, нейтральному, разговорному). В случае несоответствия традиционной форме высказывания, нарушается интонационная норма, и слушающий не может воспринять информацию в полном контексте.
Разнообразные оттенки тембровой окраски образуются при наличии дополнительных к основному тону признаков – обертонов (Ефимова Н.Н. «Звук в эфире» М., 2005 с.118), которые связаны с внутренним состоянием говорящего и индивидуальными особенностями произношения. Голос может быть наделен различными оттенками тембра, что не зависит от цели коммуниканта воспроизводить речь таким образом: скрипучесть голоса, придыхательность, писклявость, грубость и др. Данные свойства тембра могут привести к нарушению контакта с собеседником при всех стилях произношения, так как какой-либо из этих тембров может не соответствовать данному стилю.
#: Скрипучесть, грубость тембра может соответствовать только высокому стилю, так как здесь идет просто передача важных сообщений, и нет обращения к индивидуальному слушателю, то есть эти свойства тембра не желательны для употребления в «узкой» форме общения.
#: Придыхательность тембра может быть характерна для разговорного стиля, но не желательна для высокого стиля.
В данной части параграфа следует подчеркнуть: в коммуникативном акте выявляется наличие трех стилей произношения, при каждом из которых существуют свои традиции интонационного произношения. Кроме того, проведенное исследование доказывает речевую индивидуальность каждого коммуниканта. В значительной степени индивидуальность говорящего связанна с интонационной стороной речи.
Интонация является одним из различительных признаков стилистических особенностей речи. Хотя это интереснейшая проблема считается ещё не вполне разработанной и нельзя привести точные акустические характеристики различных стилей, существование их отчётливо ощущается мастерами устного слова. Показательно в этом смысле замечание Ираклия Андронникова о том, что, когда Юрий Левитан читал важные правительственные документы, в которых заложены большие гражданские чувства, «самый тембр его голоса, артикуляция, манера произносить фразу, интонация, окраска каждого слова уже предвещали значительность экстренного сообщения».
Владимир Яхонтов высказал такую мысль: диктора должен волновать его материал, как бы сух этот материал ни был : «У спокойного, безразличного диктора плоские, пустые интонации, у него нет эмоциональной и «эстетической границы» между Пушкиным и Энгельсом». Характерно, что, говоря об эмоциональной и эстетической стилем художественным и научным, Яхонтов имел в виду различие не в их словесно-структурной ткани, а именно в интонационном облике, возникающем лишь в устном воспроизведении.
Интонационная разбивка текста