3.2 Анализ исследования выгорания во всей выборке

После проведения методики измерения профессионального выгорания Маслач на всей выборке были получены следующие данные:

Шкала Эмоциональное истощение. Рассматривается как основная составляющая «профессионального выгорания» и проявляется в сниженном эмоциональном фоне, равнодушии или эмоциональном перенасыщении.

По этой шкале был выделен средний балл: 29,92 и среднеквадратическое отклонение 8,28. Соответственно к средним результатам были отнесены результаты, входящие в интервал от 25,78 до 34,6. В итоге средних результатов 31, выше и ниже нормы 11.

Шкала Деперсонализация. Проявляется в деформации отношений с другими людьми. В одних случаях это может быть повышение зависимости от других. В иных случаях - повышение негативизма, циничности.

По этой шкале средний балл 11,25 и среднеквадратическое отклонение 5,23. Соответственно средние результаты находятся в интервале значение от 8,63 до 13,9. Средних результатов 18, ниже нормы 13, выше нормы 22 результата.

Шкала Редукция личных достижений. Может проявляться либо в тенденции к негативному оцениванию себя, своих профессиональных достижений и успехов, негативизме относительно служебных достоинств и возможностей, либо в редуцировании собственного достоинства, ограничении своих возможностей, обязанностей по отношению к другим.

По этой шкале средний – 24, среднеквадратическое отклонение 7,08. Средний интервал от 20,46 до 27,54. Средних результатов 20, ниже нормы 14, выше нормы 19.

Общий уровень эмоционального выгорания. По общему показателю средний 64,9, среднеквадратическое отклонение 16,8. Интервал – от 56,5 до 73,3. Норма – 23, ниже нормы 13, выше нормы 17.

Среди всех исследованных студентов не оказалось людей, с нулевыми результатами, поэтому в качестве контрольной группы мы берём группу с низким уровнем по этому показателю. Мы разделили результаты на 3 группы. 1 группа – студенты с низким уровнем эмоционального выгорания, 2 – студенты со средним уровнем, и 3 – студенты с высоким уровнем выгорания. Во все 3 группы вошли студенты всех трёх вузов, всех курсов, всех специальностей и обоих полов.

Из полученных результатов можно сделать вывод о том, что выгорание в студенческой среде существует.

3.3 Взаимосвязь экзистенциальной исполненности жизни с уровнем выгорания

Таблица 1 – Средние значения по шкалам экзистенциальной исполненности для всех трёх групп

	SD	ST	F	V	P	E	G
1 группа	32,23	74,38	42,77	47,38	106,62	88,62	195,23
2 группа	30,57	67,3	37,17	39,74	97,87	78,74	176,7
3 группа	26,44	65,25	38,38	38,75	91,69	77,13	168,8

Примечания: SD – Самодистанцирование; ST – Самотрансценденция; F – Свобода; V – Ответственность; P – Персона; E – Экзистенция; G – Общий показатель экзистенциальной исполненности.

Таблица 2 – Результаты сопоставления трёх групп по критерию Крускала-Уоллиса

	G	SD	ST	F	V	P	E
Chi-Square	8,4998	8,4771	10,183	3,8103	6,4347	9,9858	5,9042
df	2	2	2	2	2	2	2
Asymp. Sig.	0,0143	0,0144	0,0061	0,149	0,0401	0,0068	0,0522
a	Kruskal Wallis Test
b	Grouping Variable: Общ

Примечания: Chi-Square – эмперическое значение χ2; df – число степеней свободы; Asymp. Sig – уровень значимости р

Рисунок 1 – Профили по методике Лэнгле, для групп с разным уровнем выгорания.

По результатам таблицы 2 видно, что по всем шкалам, кроме свободы (F), имеются статистически значимые различия. Из этого можно сделать вывод, что наличие высокого уровня выгорания связано с уровнем показателей экзистенциальной исполненности. Со всеми, кроме свободы. Это может быть связано с тем, что свобода (способность находить в мире возможности) это более фундаментальная категория, и выгорание не может оказать влияние на субъективное восприятие свободы. Р. Мэй рассматривал свободу как первое, и самое важное слагаемое личности. Наверное из-за фундаментальности этой категории и не прослеживается взаимосвязь с выгоранием. Связь ответственности и экзистенции с выгоранием есть, и она статистически значима, но эта связь слабее, чем остальные (p < 0,05).

На рисунке 1 представлены профили всех трёх групп.