2.2. Выполнения заданий по организационному разделу практики

2.2. 1. Установочная конференция

Началу педагогической практики традиционно предшествует установоч­ная конференция. Установочная конференция достаточно важный этап в орга­низации практики. Она вводит студента в курс его будущей деятельности на ближайшие 3 недели. Опыт работы показывает, что студенты пропустившие установочную конференцию, допускают много ошибок в ходе самой практики и особенно в начальной её стадии на организационно-ознакомительном этапе. На установочной конференции студентам сообщают сведения о задачах, стоя­щих перед практикой, знакомят с программой, зачетными требованиями, объемом и содержанием отдельных видов работ. Здесь обсуждаются организацион­ные вопросы, связанные с порядком и сроками проведения практики, распреде­лением студентов по базам, условиями завершения практики; уточняются ме­тодические вопросы. Здесь же студенты получают необходимую учебно-методическую документацию и подробные разъяснения по заполнению рабочей и итоговой документации. Студентам сообщается график работы руководите­лей практики и график работы методического кабинета. Важность вопросов, рассматриваемых на установочной, конференции, требует обязательного при­сутствия студента на данном организационном мероприятии. Результаты уча­стия в установочной конференции фиксируются в виде записи в дневнике и оформления сведений о руководителях педагогической практики .

2.2.2. Беседа с директором (завучем) школы

Ознакомительная беседа с директором (завучем) школы организуется групповым руководителем сразу же по прибытии в школу. Организационно, беседа может проводиться либо в форме устного сообщения директора и после­дующих ответов на вопросы, либо в форме диалога. В первом случае, групповой руководитель должен предварительно составить и передать директору (завучу) пе­речень вопросов, которые необходимо осветить. Во втором случае, студенты должны сами сформулировать такие вопросы, ответы на которые позволили бы составить определенное представление о деятельности школы.

Результаты беседы с директором (завучем) школы фиксируются в днев­нике, систематизируются и оформляются в один из разделов характеристики базовой школы.

2.2.3. Беседа с учителем физической культуры

Беседа с учителем физической культуры может проходить по той же схеме, что и беседа с директором (завучем) школы. Однако сведения, полученные Вами из этой беседы, носят более широкий и прикладной характер.

Кроме общих сведений для практической организации учебного про­цесса и проведения запланированных работ Вам необходимо получить инфор­мацию о ведущих программных видах спорта, основных методах организации учащихся, особенностях работы по предупреждению травматизма, о имеющих­ся документах планирования и учета учебной и внеклассной работы, о наличии и функционировании секций и связи с учреждениями дополнительного образо­вания.

2.2. 4. Распределение по классам

Распределение по классам может проводиться на организационном соб­рании студентов- практикантов, методистов и учителей физической культуры, проводимом обычно в первые дни практики. При распределении по классам учитывается необходимость практической работы со школьниками различных возрастных групп, поэтому за каждым студентом-практикантом закрепляется, как правило, по одному классу младшего, среднего и старшего возраста. При организационных сложностях допускается прикрепление к классам двух воз­растных групп.Результаты распределения по классам должны быть отражены в оформ­ляемом документально расписании учебных и внеучебных занятий по физиче­ской культуре. Как видно из названия документа в расписании отражаются все виды и время занятий с учащимися.

В рекомендуемой форме 2 (глава 7) предлагаем отмечать квадратом классы, где Вы проводите занятия в качестве учителя физической культуры, кружком-внекласные занятия, треугольником-классы, где проводите занятия в качестве помощника.