5.3.3. Методическая разработка внеклассного мероприятия по физической культуре

Внеклассное мероприятие оформляется в виде методи­ческой разработки. В паспортную часть формы 10 (глава 7) вначале вписыва­ются форма и полное название мероприятия, указывается класс, с которым проводится мероприятие. Далее необходимо указать цель ме­роприятия и его план. В плане обычно указываются виды деятельности, ис­пользуемые при проведении. Затем следует описать содержание используемого материала и ход проведения мероприятия: последовательность действий, приемы эмоционального воздействия и активизации участников. Следует заметить, что краткость изложения не должна подменяться обрывочными фразами, ли­шенными логической связи. Тезисное изложение содержания должно быть по­нятно не только автору. При отсутствии навыков тезисного изложения, матери­ал можно представлять в виде ключевых фрагментов содержания или полным текстом. Данный отчет документации утверждается учителем по физической культуре, а оформление работы и проведение самого мероприятия оценивается групповым руководителем.

Глава 5. Учебно - исследовательская работа

5.1. Общие сведения об учебно-исследовательской работе

Учебно - исследовательская работа является непременным компонентом практической деятельности учителя. Труд учителя немыслим без элементов исследовательской деятельности, выражающейся прежде всего, в познании со­держания учебного предмета, закономерностей физического развития и психологии учащихся. Это, в свою очередь является базовой основой для самопозна­ния педагога, гибкой перестройки своей работы на основе постоянного самосо­вершенствования. В умении правильно анализировать собственную деятель­ность ярче всего обнаруживается профессионализм педагога. Если учитель не обладает навыками исследовательской работы и не подвергает свой труд глубокому анализу, то накопленный годами опыт приобретает определенную долю профессиональной косности. Анализ педагогических ситуаций, оценка эффективности средств, методов, форм организации учащихся, прогнозирование результатов и т.д. требуют постоянного исследования и следовательно овладения методами научного исследования.

В педагогической литературе, как основные, выделяют следующие ме­тоды исследования:

- методы получения информации ( анализ литературы и документальных источников, анкетирование, беседа, опрос);

• методы организации работы в группах (виды педагогических экспери­ментов);

• методы сбора текущей информации (педагогический анализ, хронометрирование, контрольно-педагогическое тестирование, пульсометрия и др.)

Главной задачей данного раздела педагогической практики является освоение некоторых методик педагогического исследования, в частности педагогического анализа урока, хронометрирования, пульсометрии. Другими задачами практики являются:

• формирование навыков ведения исследований в области школьного физкультурного образования;

• поиск эффективных методов обучения и воспитания;

• изучение личности школьников и коллективов с целью диагностики и прогнозирования их развития.

Педагогическая практика наиболее благодатная пора для подготовки ма­териала по курсовым и дипломным работам. У студентов имеются самые бла­гоприятные условия для изучения физического состояния учащихся, наблюде­нием за эффективностью различных средств и методов обучения, изучения от­ношения учащихся к физической культуре.