17. Приставкой или корнем является в русском языке элемент «пол-» (в значении «одна вторая»)?

*18. Докажите, что элемент «при-» в словах со значением «находящийся вблизи чего-то» - не приставка.

Комментарий: 1. Вспомним слова с «при-» с названным значением: приморский, прибрежный, пригородный и т.д.

2. Сделаем словообразовательный разбор: значение мы уже знаем, все слова образованы от имен существительных (море, берег, город) с помощью конфиксов (при…j…, при…н…).

3. Т.о. «при-» с подобным значением – часть конфикса.

19. В русском языке есть нулевое окончание, нулевой суффикс. Можно ли предположить существование нулевой приставки? Почему?

Комментарий: нулевые окончание и суффикс выделяются по аналогии в парадигме; обе морфемы в большой степени передают грамматическое значение. А приставка придает слову иное лексическое значение или его оттенок.

20. Какие слова с суффиксом -ец, кроме «беглец», соотносятся с глаголом? Назовите пять слов.

21. Какие из этих слов являются производными? Назовите производящее слово, словообразовательное средство.

Стол, стой, пуск, шум, обмен, храм, миг, завеса, корчмарь, соблазн, посол.

22. Объясните, как образовано каждое из следующих слов, приведите в каждом случае 2-3 примера слов, образованных по той же модели:

Скоропортящийся, отцовский, умалишенный, дворник, дворник (очиститель стекол), подстаканник, лесостепь, кулачье, лисичка (гриб, животное), доисторический, проректор, «Антидурь» (название фильма), золотой, по-геройски, геройски, проток.

23. Продолжите тип двумя образованиями:

1. Учитель, спасатель, победитель…

2. Вагоновожатский…

3. Выпукло-вогнутый…

4. Хвастун…

5. Мольба, …

6. Экстраординарно…

Комментарий: так, в задании №! существительные образованы от глагола (учить, спасать), с помощью суффикса –тель, со значением действующего лица. Аналогично, например, «ваятель».

24. Продолжите тип тремя образованиями:

1. Нелюдимый…

2. Неприкосновенность…

25. Какова словообразовательная модель для слова «парусник» при соотнесенности: а) со словом «парусный»; б) со словом «парус»?

26. Что от чего образовано, на ваш взгляд?

1. тишь 2. широкий

тихий ширина

тишина; широта

ширь.

Комментарий: ориентируйтесь прежде всего не на число морфем, а на словообразовательный тип и логику отношений.

27. Объясните, как образовано каждое из слов этого предложения, приведите в каждом случае примеры слов, образованных по той же модели:

Нищий мечтал о розоватых сухофруктах.

Комментарий: розовый → [ розововатый] → розоватый.

28. Назовите производные слова со значением лица по действию от глаголов лечить, стирать, шить, оперировать (мед.), ковать, разносить (товары), хранить.

29. Производно ли выделенное слово? Если да, то как и от чего оно образовано?

Той зимой он очень часто болел.

30. Дайте словообразовательный анализ неологизмам В.Хлебникова:

Летеж, мысляр, гордизна, седун, любь, глазята, звучоба.

31. Все эти слова когда-то были производными, но со временем связь с производящим словом «забылась». Попробуйте ее восстановить:

Перчатка, порошок, сугроб, копейка, крыльцо, коньки, голубой, мешок, вельможа.

Комментарий: некоторые из слов ряда соотносятся с «грести» и «прах».

32. Прочтите предложение из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»:

«Я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели».

Какое значение имело выделенное слово? Определите словообразовательный тип и приведите другие слова этого типа.

33. Даны личные имена и образованные от них фамилии и женские отчества:

Антон – Антонов – Антоновна Илья – Ильин – Ильинична

Гаврила – Гаврилов – Гавриловна Иван – Иванов – Ивановна

Кузьма – Кузьмин – Кузьминична Петр – Петров – Петровна

Никита – Никитин – Никитична Фома – Фомин – Фоминична.

От одного имени фамилия и отчество образованы «неправильно», хотя и считаются нормативными. Найдите это имя. Сформулируйте правило образования фамилий и женских отчеств указанных типов. Объясните, как возникла «неправильность».