16. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы.

а) дощечка, строже, капустка; ж) вглубь, копье, пёстрый;

б) хлебный, добрый, колба; з) мозжечок, сода, риф;

в) готовьте, сверив, подковка; и) страда, отвезти, Ростов;

г) Братислава, вьюн, сдобный; к) лебедь, тяжелый, тьма;

д) славится, винтовой, светоч; л) расчёт, чащоба, песчаный;

е) хобби, береза, бьётся; м) пьеса, крупитчатый, линза.

1. В каком ряду во всех словах есть звук [т’]?

2. В каком ряду во всех словах есть звук [б]?

3. В каком ряду во всех словах есть звук [б’]?

4. В каком ряду во всех словах есть звук [п’]?

5. В каком ряду во всех словах есть звук [ф] или [ф’]?

6. В каком ряду во всех словах есть звук [в’]?

7. В каком ряду во всех словах есть звук [с]?

8. В каком ряду во всех словах есть звук [щ]?

17. Сколько звуков [а] содержит слово «барабан»: 1, 2, 3 или 4?

Комментарий: 1. Транскрипция: [бърÙба́н]. Безударные позиции для гласного неверхнего подъема [а] – слабые, утверждать, что в первом и втором слогах произносится именно этот звук, нельзя, что и отражает академическая транскрипция. 2. Сделайте вывод.

18. Сколько раз звук [ж] встречается во фразе:

Жужжит вальяжный шершень в можжевельниковых зарослях?

19. Сколько раз встречается звук [з’] во фразе

«Вскользь поздравив Зину с изобретением, он вернулся к перечислению запросов и просьб других конструкторов-технологов»?

20. Вспомните и запишите как можно больше употребительных слов русского языка, в которых сочетание букв ЧТ произносится как [шт].

21. Распределите формы на группы, где две буквы обозначают один звук и где одна буква обозначает два звука:

Длинный, нравится, делиться, детский, ёж, пояснить, ружьё, люк, ясли.

22. Какой звук «объединяет» слова и формы: жидкий, в избу, лысоват, ширма, из цистерны?

23. Есть ли одинаковые звуки в формах «дверь» и «уловка»; «ворчун» и «казак»; «просьба» и «низ»?

24. Вспомните подходящие к условиям слова, заполните пропуски.

Пропуск означает любой звук русского языка в транскрипции и любую букву – в прописи. Слова (части речи) могут быть любые, но в начальной форме.

Образец: Задание: _ _ р _ _ _ [_ _ р’ _ _ _]. Ответ: курица [кур’ица].

а) с_ _ _ [з _ _ _]; б) _ _ _ _ _ _ [_ _ ц _ ];

в) _ и _ [_ ы _]; г) _ _ _ _ [_ _ р’].

25. Приведите примеры слов (минимум – по одному), в которых:

1. Звучит скорее [и], а пишется «а»;

2. Звучит [ш], а пишется «ч»;

3. Букв на 2 больше, чем звуков;

4. Букв на 2 меньше, чем звуков;

5. Звучит мягкий согласный [ж‘];

6. Три слога и нет глухих согласных;

7. Есть 2 гласных звука подряд.

26. Верно ли, что в определенной падежной форме сочетание «Дед Мороз» имеет на два звонких согласных больше?

Комментарий: 1. Транскрибируем с учетом изменения согласного на стыке слов: [д΄е́д мÙро́с]. Получилось 4 звонких согласных. На конце первого слова («дед») не происходит оглушения согласного звука, так как оба слова произносятся как цельное сочетание – синтагма, а перед сонорными согласными «оглушение» невозможно. 2. Транскрибируем остальные падежные формы: [д΄е́дъ мÙро́зъ] - 5 звонких согласных, [д΄е́ду мÙро́зу] - 5 звонких согласных, [д΄е́дъ мÙро́зъ] - 5 звонких согласных, [д΄е́дъм мÙро́зъм] - 7 звонких согласных, [д΄е́д΄ь мÙро́з΄ь] - 5 звонких согласных. 3. Сделайте вывод.

27. Верно ли, что в устной речи возможно озвончение согласных [щ], [ц], [ч]?

28. Есть ли для согласного звука сильная позиция перед шумным звонким парным согласным?

29. На чем основывается различение «сильных» и «слабых» позиций для всех (и гласных, и согласных) звуков речи?

30. Один или разные звуки произносятся в слоге [-во-] в словах «волос» – «волосок» – «простоволосый»?

31. Если во всех словах произошли фонетические изменения, то в одном слове – целых два! Что это за слово: легко, сдоба, пончик, расческа?

32. Для каждой пары форм с чередованием укажите, какое это чередование: фонетическое или историческое.

Справка: фонетические чередования обусловлены позициями звуков, исторические – нет.

писать – пишу (с//ш); взять – взимать (я//им); мороз – морозы (с//з); итог – подытожить (и//ы); соберу – собирать (е//и); вышел – вышла (е//Ø).

33. Попытайтесь распределить формы на собственно русские и иные, славянские. Чем вы руководствовались при распределении?

Берег – брег; голос – глас; ровный – равный; невежа – невежда; чуждый – чужой; освещать – свеча; единый – один; агнец – ягненок; ограда – городьба; вождь – вожак; излить – вылить; слепый – слепой.

*34. Как выглядел исконный корень слов «обида» и «зависть», если отношение между ними такое же, как между «обволакивать» и «облако»?

Комментарий: 1. Для того чтобы вскрыть отношение между словами «обволакивать» и «облако», попробуем понять, от чего они могли быть образованы. Обволакивать ← волочь = влачить (неполногласная форма) → *обвлачить. *Обвлачить → *обвлако (выпадение согласного из сложного сочетания) → облако.

2. Теперь можем предположить, что слово «обида» могло выглядеть как *обвида, а «зависть» как *завидть (ср. трансформацию дт → ст в формах вед-у // вести, бред-у // брести).

*35. Даны русские слова в старой орфографии: бЬда, весна, вЬрить, дъва, жердь, лЬвый, мЬлокъ, нести, пчельникъ, рЬка, свЬтлый, сельский, снЬгъ, сЬтка, темный, щека, щелка. Буква «Ь» (ять) до 1918 года писалась в некоторых словах, где по современной орфографии пишется «Е». Разницы в произношении между «ять» и «е» к ХХ веку уже не было, поэтому, когда учились писать, написание многих слов приходилось просто заучивать. Однако в первом приближении употребление букв «ять» и «е» описывается достаточно простым правилом. Примеры и слова в задании подобраны так, чтобы среди них не было исключений и чтобы правило можно было обнаружить.

Кратко сформулируйте это правило. Вставьте в приведенном ниже стихотворении вместо пропусков нужные с точки зрения старой орфографии буквы «е» или «ять».

Б_дный, б_лый, бл_дный б_с

Поб_жал посп_шно в л_с.

Л_шим по л_су он б_гал,

М_дом с хр_ном пооб_дал

И за б_дный тот об_д

Дал об_т не д_лать б_д.

Комментарий: 1. Проанализируем приведенные слова. Для этого составим их транскрипции.

2. Видим, что «Ь» всегда стоит после мягкого согласного, перед твердым, но при этом под ударением не переходит в [о]. 3. В нужных позициях в стихотворении вставим «Ь»; исключение - мёд.

36. Ударения расставлены правильно?

звонИшь; анАлог; мизЕр; ворожеЯ; договОр; индУстрия, асиммЕтрия; гЕнезис; гЕрбовый; балОванный; тУфля; еретИк.

37. Выпишите номера слов, имеющих ударение на втором слоге:

1. Арахис; 2. Недуг; 3. Плато; 4. Бряцать; 5. Афера; 6. Опека; 7. Шофер; 8. Оазис; 9. Мизерный.

38. Во всех ли следующих формах смена места ударения приводит к «появлению» нового слова?

Бегом, вольно, гаванский, засыпать, лавровый, морщить, мудрено, назло, соли, сорок, стены, хлеба, электропровод.

Комментарий: сравним пару бе΄гом-бего΄м. Видно, что первое слово – существительное («передвигаться легким бе΄гом»), а второе – наречие («двигаться бего΄м»). Итак, это действительно разные слова.

39. В каких формах из предыдущей задачи изменение ударения сказалось не на различении слов, а на различении форм одного слова?

40. Всегда ли в русском языке ударение падает на полнозначное слово? Приведите примеры при любом варианте ответа.

41. Можно ли утверждать, что хотя в грамматике, лексике и на письме сочетание «на словах» представляет два разных слова, но в произношении это одно слово? Объясните свое мнение.

43. За счет какого фонетического средства предложение «Встретимся у тебя завтра утром» может иметь «5 смыслов»? Докажите либо опровергните последнее утверждение.

МОРФОЛОГИЯ

Базовые понятия: Знаменательные и Служебные части речи: имя существительное и его признаки, имя прилагательное и его признаки, имя числительное, склонение числительных, глагол и его признаки, причастие, образование причастий, краткие формы причастий и прилагательных, местоимение, наречие, предлог, союз; Средства выражения грамматического значения.

Олимпиадные задания по морфологии делятся на две группы: задания на определение части речи в контексте (1-8) и задания на морфологическую норму (9-44).

Комментарии к заданиям на определение части речи в контексте:

Нужно помнить, что в контексте восприятие того или иного слова меняется, иногда вплоть до смены части речи. Такие случаи обычно и попадают в олимпиадные задания (например, см. комментарий к №5).

Комментарии к заданиям на морфологическую норму:

Выполнение таких упражнений предполагает только знание учеником норм русского языка.

Упражнения

1. Какая часть речи подчеркнута во фразе «Учиться отлично не в пример другим»?

Комментарий: подчёркнутое сочетание слов недостаточно само по себе для передачи смысла, входит в состав падежного вопроса «не в пример кому / чему?», вместе с местоимением «другим» представляет собой обстоятельство образа действия (либо косвенное дополнение). Поскольку данные свойства присущи только предлогам, значит...

2. Определите, какой частью речи является каждое слово фразеологизма «лучше меньше, да лучше».