Управление образования г.Казани

Казанский государственный университет

Лунева А.А., Уткин Ю.В.

ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ

Готовимся к олимпиаде по русскому языку

Казань - 2008

УДК 81'271, 81'342, 81'366, 81'373, 81'367

Рекомендовано

Управлением образования г.Казани,

кафедрой теоретической и прикладной лингвистики филологического факультета КГУ

Авторы-составители

А.А.Лунева, Ю.В.Уткин

Идея: Р.А.Алеева

Общая редакция и корректура: Д.Р.Копосов

Рецензенты

к. ф. н. Т.В.Сорокина

(Казанский государственный университет культуры и искусства)

к.ф.н. Т.А.Бычкова

(Казанский государственный университет)

Хорошо забытое старое. Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Казан. гос. ун-т; сост.: А.А.Лунева, Ю.В.Уткин. – Казань, 2008. – 42 с.

Пособие предназначено для преподавателей школ и гимназий и представляет собой компиляцию разнообразных и разноуровневых олимпиадных заданий по русскому языку, а также практические рекомендации при работе с отдельными типами заданий. Таким образом, книга может быть использована как для проведения факультативных занятий по русскому языку в школе, так и в рамках базовой школьной и гимназической программы – а также при самостоятельной подготовке учащихся к олимпиаде.

В материалы пособия включены наиболее интересные, по мнению авторов, задания ряда районных, городских, республиканских и всероссийских олимпиад за последние семь лет, отдельные задачи из вузовских хрестоматий по русскому и общему языкознанию. Комментарии к заданиям делаются с позиций Казанской историко-лингвистической школы. Материал организован в соответствии с тематикой школьного курса русского языка, объем заданий по отдельным темам варьируется в зависимости от степени их сложности для усвоения и традиционности в олимпиадном обиходе.

Вместо предисловия.

Ежегодно ближе к первому января с не меньшим постоянством, чем герои «Иронии судьбы…» ходили в баню, мы – преподаватели университета – посещаем городские олимпиады по русскому языку и литературе. И с тем же постоянством слышим от организаторов олимпиады реплики наподобие: «Ах, вот бы было хорошо издать эти материалы хотя бы скромным тиражом для распространения в школах!» и уклончиво отвечаем, что, мол, да, неплохо бы и вот только закончится сессия… Сессия заканчивается, новогодние праздники и всероссийские олимпиады проходят, начинается летняя сессия…

Труд, который вы держите в руках, замечателен уже тем, что два человека смогли презреть сей «круговорот проблем в природе» и выполнить давно обещанное. Итак, сиквел, как ныне модно говорить, олимпиадных заданий готов. К многим его несомненным достоинствам, которые взыскательный читатель оценит самостоятельно в процессе работы, я бы добавил только одно: в отличие от изобильно издающихся ныне сборников и пособий эта книга НЕ СОДЕРЖИТ ОТВЕТОВ на ставимые вопросы. А следовательно – облегчит труд преподавателю думающему, взыскующему мудрости, а не очевидного, протокольного знания. Не решить за других «новые» проблемы – помочь увидеть в них «хорошо ЗАБЫТЫЕ» с собственных школьных и студенческих времен «старые» предлагают нам А.А.Лунева и Ю.В.Уткин. И если данная книга хотя бы однажды заставит уважаемого читателя так же, как, например, меня, усомниться в собственном знании и, кряхтя, полезть на шкаф за орфоэпическим словарем или справочником грамматических трудностей, то задачу, поставленную авторами, можно считать выполненной.

Хотелось бы подчеркнуть, что эта инициатива Управления образования г.Казани может определяться не только как новаторское намерение, но и как реакция на давно назревшую необходимость – зачастую приходится слушать упреки со стороны административных работников и преподавателей отдельных школ в том, что, дескать, «в такой-то гимназии либо школе работают вузовские преподаватели и потому…». Пособие, которое вы держите в руках, и ему подобные позволят раз и навсегда снять эту претензию. За что спасибо авторам и инициаторам проекта: Р.А.Алеевой, А.А.Луневой и Ю.В.Уткину.

Доцент кафедры истории русского языка

и языкознания КГУ Д.Р.Копосов

ФОНЕТИКА

Базовые понятия: Звук речи, Буква, Фонема; звуки Гласные и Согласные, Сильная и Слабая позиция звука, Классификации звуков по различным основаниям, Фонетический разбор, Транскрипция, Редукция, Ассимиляция и другие Фонетические изменения, Фонетическое и Историческое чередования, словесное и синтагматическое Ударение, Интонация.

Олимпиадные задания по фонетике / орфоэпии можно условно разделить на три группы: задания на характеристику звуков по различным параметрам, задания на фонетические изменения и орфоэпические задания. Упражнения, связанные с характеристикой звуков, всегда начинаем с транскрипции и уже на базе транскрипции делаем выводы. При транскрипции следует ориентироваться прежде всего на собственное произношение (а не на написание).

Комментарии к заданиям на характеристику звуков:

Подобные упражнения чаще всего одно- и двухступенчатые и предназначены скорее для проверки глубины знаний ученика, нежели его логических способностей. Поэтому для их выполнения понадобится обширная понятийная база (см. базовые понятия).

Комментарии к заданиям на фонетические изменения:

В подобных заданиях важно помнить про позиционные изменения звуков.

Комментарии к орфоэпическим заданиям:

Подобные задания требуют долгой, но несложной подготовки: отдельные случаи постановки ударения нужно просто запомнить – в русском языке словесное ударение нефиксированное и подвижное. Итак, подготовка к такого рода заданиям осуществляется по орфоэпическим словарям.

Более важны упражнения на синтагматическое ударение, которое следует отличать от словесного.

Необходимая для выполнения упражнений информация.

1. Классификация гласных по месту образования.

	Передний ряд	Средний ряд	Задний ряд
Верхний подъем	и	ы	у
Средний подъем	э	ь ъ	о
Нижний подъем		а

Отметим, что У и О являются огубленными звуками.

2. Редукция безударных гласных (общее представление без учета влияния соседних звуков)..

В русском языке сильная позиция для гласного – ударная. В слабой позиции (безударной) гласные редуцируются (т.е. звучат менее четко вплоть до неразличения). Существует 2 степени редукции: для позиции первого предударного гласного, а также в абсолютном начале слова, и для любой другой позиции.

Позиция	Гласные
Под ударением	[и]	[ы]	[у]	[э]	[а]	[о]
1ый предударный безударный гласный	[и]	[ы]	[у]	[иэ]	[Λ]	[Λ]
Не 1ый предударный безударный гласный	[и]	[ы]	[у]	[ь]	[ъ]	[ъ]

3. Общая классификация согласных звуков по месту образования

Губные	п п’ б б’ ф ф’ в в’ м м’
Переднеязычные	т т’ д д’ с с’ з з’ ш шш’ ж ц ч’ н н’ л л’ р р’
Среднеязычные	к к’ г г’ х х’
Заднеязычные	j’

4. Общая классификация согласных звуков по способу образования

Смычные	п п’ б б’ т т’ д д’ к к’ г г’
Щелевые	ф ф’ в в’ с с’ з з’ ш шш’ ж х х’ л л’ j’
Дрожащие	р р’
*смычно-щелевые – аффрикаты	ц ч’
*смычные носовые	м м’ н н’

5. Парные глухие и звонкие согласные

п

п’

т

т’

к

к’

с

с’

ш

ф

ф’

ч’

ц

х

х’

шш’

-

-

-

-

-

-

-

-

-

б

б’

д

д’

г

г’

з

з’

ж

в

в’

-

-

-

-

*жж’

j’

р

р’

л

л’

н

н’

м

м’

6. Парные твердые и мягкие согласные

т

д

п

б

к

г

х

р

л

м

н

с

з

ф

в

ц

-

ш

ж

*жж’

-

т’

д’

п’

б’

к’

г’

х’

р’

л’

м’

н’

с’

з’

ф’

в’

-

ч’

-

-

шш’

j’

7

__

[ж]

. Иногда встречается долгий согласный, передающийся на письме двойной буквой (например, «жужжать»). Следует иметь в виду, что это один долгий звук, а не два одинаковых; в транскрипции он обозначается одним символом с чертой: (в данном пособии обозначается как [жж]).

8. Фонема – минимальная звуковая единица языка, представляющая собой ряд позиционно чередующихся звуков, способная выполнять функции смыслоразличения морфем и слов. Фонема абстрактна, но составляющие ее звуки (аллофоны) реальны. Так, в словах труб[п] – трубит[б’] – труба[б] мы видим варианты фонемы <Б>. При сравнении слов труб и труп видно, что эта фонема играет смыслоразличительную роль.

Упражнения

1. Ответьте на вопросы:

1. Что такое звук речи, от чего его нужно отличать (помимо буквы)?

2. Что такое буква, как она относится к звуку речи?

3. Что такое гласный звук, чем он отличается от согласного?

4. Какие позиции различают для гласных звуков?

5. От чего зависит классификация гласных звуков?

6. Что объединяет звуки [о] и [у] в отличие от остальных русских гласных?

2. Ответьте на вопросы, приведите примеры.

1. В чем суть проверки безударного корневого гласного?

2. Верно ли, что в русском языке шесть гласных звуков и пять гласных фонем?

3. Верно ли, что в русском языке пять непарных звонких согласных?

4. Верно ли, что в русских словах невозможен мягкий звук [ж’]?

5. Верно ли, что в словах «крушение» и «поле» одинаково звучат окончания?

3. Ответьте на вопросы.

1. Что объединяет звуки [щ] и [й]?

2. Что объединяет звуки [ц] и [ж]?

3. Что объединяет звуки [б], [м] и [п]?

4. Что объединяет звуки [м] и [н]?

5. Что объединяет звуки [ж], [ш] и [щ]?

6. Что объединяет звуки [ж], [ш] и [ц]?

7. Что объединяет звуки [ц], [х], [щ], [ч]?

4. Определите, по какому принципу сгруппированы звуки, дополните каждый ряд звуками того же качества:

1) [а, э, о, и, __, __]; 2) [г, з, д, в, __, __]; 3) [ж, щ, ч, __]; 4) [ж, ц, ш]; 5) [м, р, л, й, __].

5. Докажите, что звуки [и] и [ы] являются вариантами одной фонемы.

6. За счет чего фонетически различаются слова в парах:

Гостя – гостья, судя – судья, сел – съел, налёт – нальёт, семи – семьи.

Занос – занёс, завал – завял, сток – стёк.

Груздь – грусть, туш – тушь.

Лёд – лёт; лёд – лот.

Комментарий: 1. Затранскрибируем оба слова: [зÙтόр] - [зÙт΄όр]. 2. Видно, что данные слова различаются за счет твердости/мягкости согласного перед ударным (а не за счет разных гласных).

7. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.

а) объедки, уязвить, обжечься; ж) объединение, компьютерный, субъективизм;

б) мучить, рушник, булыжник; з) взъерошить, настольная, сверхчутье;

в) тень, ёж, еще; и) объемность, Приамурье, въездная;

г) тушь, юг, сжать; к) безъядерный, Прибайкалье, сильнейшая;

д) кросс, искать, убор; л) солнце, сшитый, колба;

е) карат, колье, дуться; м) юла, Анна, топь.

1. В каком ряду во всех словах есть только неверхние гласные?

2. В каком ряду во всех словах есть только верхние гласные?

3. В каком ряду во всех словах есть только непередние гласные?

4. В каком ряду все слова состоят из 3-х звуков?

5. В каком ряду все слова состоят из 5-и звуков?

6. В каком ряду все слова состоят из 7-и звуков?

7. В каком ряду все слова состоят из 9-и звуков?

8. В каком ряду все слова состоят из 12-и звуков?

Комментарий: 1. Затранскрибируем каждый ряд: например, [ту΄ш] - [j’у´к] – [жжа΄т’]. 2. Сосчитаем звуки.

8. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы.

а) юг, объедки, въездная; е) бюллетень, часики, десятилетие;

б) обжечься, капкан, смола; ж) серебряный, тыква, грамотей;

в) зарплата, малыши, заживо; з) чаща, чай, щучий;

г) городской, взяться, братский; и) все, птица, текст;

д) ножны, сделали, вьюжная; к) дрожь, кружка, шерсть.

1. В каком ряду во всех словах есть только мягкие согласные? (2 варианта)

2. В каком ряду во всех словах есть только твердые согласные?

3. В каком ряду во всех словах есть только всегда мягкие (непарные) согласные?

4. В каком ряду во всех словах есть звук [ц]?

5. В каком ряду во всех словах есть звук [й]?

6. В каком ряду во всех словах есть звук [ш]?

7. В каком ряду во всех словах есть только глухие согласные?

8. В каком ряду во всех словах есть только звонкие согласные?

9. В слове «коллаборационист» 8 согласных звуков:

1) верно; 2) неверно (больше); 3) неверно (меньше).

10. По возможности полно охарактеризуйте все звуки в следующих словах:

Яд, жизнь, ошибка, сдоба, ёж, щука.

11. Верно ли, что во всех словах ниже число букв не равно числу звуков?

Ель, юрта, её, мышь, колье, вьюга, умоляю, щёлк, шелк, счетчик, сшитый.

Комментарий: 1. Затранскрибируем все слова данного ряда, например, [j’у΄ртъ]. 2. Считаем.

12. Распределите слова на две группы: где буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука и где те же буквы обозначают один звук. Возможен ли третий вариант?

Пятка, клюква, теперь, везёт, мясо, юный, моё, плётка, копьё, простые, тороплю, премия, ярмарка, союз, ястреб, съезд, якут, мятный, трехъярусный.

Комментарий: Группа 1: [п’а΄ткъ] и т.д. Группа 2: [cΛj’у΄с] и т.д.

13. Что получится, если звуки слов ниже произнести в обратном порядке:

Ель, лён, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток, яр, ешь, тля.

Комментарий: 1. Затранскрибируем слово: [jе́л΄]. 2. Теперь переставим звуки местами: [л΄е́j]. Получилась форма «лей».

14. Затранскрибируйте слова, отражая редукцию неверхних гласных.

Объеденье, уязвляют, отжиматься, разрезающий, настоятельница, каратист, солнцеворот, палисадник, стопроцентный, верноподданный, животрепещущий.

15. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы.

а) дерзить, зеркальный, приземление; ж) зеленеющий, синтез, брызжет;

б) гвоздь, развивая, сдерживаться; з) сбой, просьба, груздь;

в) заранее, разжиться, визжать; и) десять, сладко, здоровы;

г) дикий, деньги, молотьба; к) сядьте, гладь, сдача;

д) бездомный, ходок, дачный; л) йогурт, съемки, ерш;

е) яд, примять, моё; н) педагог, экзамен, анекдот.

1. В каком ряду во всех словах нет звука [з]? (5 вариантов)

2. В каком ряду во всех словах есть звук [д’]?

3. В каком ряду во всех словах есть звук [з’]?

4. В каком ряду во всех словах есть звук [а]?

5. В каком ряду во всех словах есть звук [д]?

6. В каком ряду во всех словах есть звук [й]?

7. В каком ряду во всех словах есть звук [о]?

8. В каком ряду во всех словах есть звук [г]?

Комментарий: Затранскрибируем каждый ряд.