39. Задание {{48}} 48

Определите способ распространения абзаца:

«Мы часто не задумываемся над тем, откуда берется, как получается то, что окружает нас в повседневной жизни, к чему мы привыкли. Вот, скажем, стекло… Оглянемся вокруг: окна, посуда и очки, электрические лампы, градусник и кинескоп телевизора – все это из стекла. Выйдем из дома – и обнаружим новые примеры его использования: в строительстве, электро- и радиотехнике, химии, на транспорте и в космосе. Особая роль принадлежит стеклу в оптических приборах, начиная от микроскопов и телескопов, различных средств регистрации и передачи изображения и кончая лазерными устройствами. (М. М. Шульц. О природе стекла// Природа. – 1986. - № 9)

£ указание на следствие

£ противопоставление

R приведение примеров

£ объяснение тезиса

39. Задание {{49}} 49

Прочитайте абзац и определите способ его распространения:

«Справедливо говорят, что в языке отображается мудрость народа. Вероятно, поэтому он покоряет чувствительностью и логичностью, щедростью и бережливостью, поражает своей, если хотите, своеобразной находчивостью». (Г.Клаус. Сила слова. – М., 1967)

£ усиление темы абзаца

£ объяснение тезиса

£ приведение примеров

R предположение об основаниях утверждения, отраженного в абзаце

39. Задание {{50}} 50

Прочитайте абзац и определите способ его распространения:

" Где только не встречаешься с такой обыденной вещью, как бумага? Без нее наша жизнь теперь совершенно бессмысленна. Разве можно вообразить литературный процесс, обучение, книгоиздание без бумаги?"

£ вопросно-ответный способ

£ объяснение тезиса

R дополнение мысли, отраженной в тематическом предложении

£ детализация

39. Задание {{51}} 51

Прочитайте абзац и определите способ его распространения:

" На современном заводе высококачественную бумагу получают из древесины лиственных и хвойных пород. Раздробленные, пропитанные особым составом, варенные при особой температуре стволы деревьев должны быть превращены в текучую массу. Затем из нее выделяют еще не проварившиеся сучочки, и она почти готова. Структура бумаги особенна: она состоит из волокон, густо переплетенных и тесно сцепленных между собой».

£ формулирование вывода

£ приведение причины

£ дополнение мысли, отраженной в тематическом предложении

R детализация

39. Задание {{52}} 52

Прочитайте абзац и определите способ его распространения:

" Будучи доведена да своих крайних пределов как в одном, так и в другом отношении, свобода приобретает свойства резко отрицательного характера. Полная свобода, когда "все дозволено", есть не что иное, как произвол, как анархия со всеми ее разрушительными следствиями, а другая крайность - полное отсутствие свободы есть рабство, уничтожение человеческой личности" (Эврика. - М., 1991).

£ формулирование вывода

R приведение причины

£ дополнение мысли, отраженной в тематическом предложении

£ усиление темы абзаца

39. Задание {{53}} 53

Прочитайте абзац и определите способ его распространения:

"Еще более ста лет назад было дано очень четкое определение: "Свобода есть осознанная необходимость". Из этого великолепного определения следует, что свободу приходится ограничивать, приходится жертвовать ею до такой степени, как этого требует необходимость" (Эврика. - М, 1991).

£ усиление темы абзаца

£ подтверждение темы абзаца

£ дополнение мысли, отраженной в тематическом предложении

R детализация.

39. Задание {{54}} 54

Если абзац начинается с предложения: По дороге в институт я был свидетелем забавного происшествия - предполагается следующий способ его распространения:

£ подтверждение темы абзаца

R детализация

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

£ сопоставление или противопоставление

39. Задание {{55}} 55

Если абзац начинается с предложения: «Напомним вам несколько эпизодов из детства поэта» - предполагается следующий способ его распространения:

£ усиление темы абзаца

R приведение примеров

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

£ сопоставление или противопоставление.

39. Задание {{56}} 56

Если абзац начинается с предложения: «Жизнь сталкивала его с самыми разными людьми. С одними он…, а с другими…» - предполагается

следующий способ его распространения:

£ формулирование выводов

£ детализация

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

R сопоставление или противопоставление.

39. Задание {{57}} 57

Если абзац начинается с предложения: «Это был чудесный день» - предполагается следующий способ его распространения:

£ приведение примеров

£ сопоставление или противопоставление

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

R детализация.

39. Задание {{58}} 58

Если абзац начинается с предложения: « Что такое озоновая дыра? Что является причиной ее появления? Какую угрозу несет она нашей планете?» - предполагается следующий способ его распространения:

£ предположение

£ подтверждение главной мысли абзаца

R вопросно-ответный способ

£определение понятия, введенного тематическим предложением

39. Задание {{59}} 59

Если абзац начинается с предложения: «Можно выдвинуть следующую гипотезу.» - предполагается следующий способ его распространения:

R предположение

£ подтверждение главной мысли абзаца

£ вопросно-ответный способ

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

39. Задание {{60}} 60

Если абзац начинается с предложения: « Роль языка в жизни каждого общества огромна, поскольку возникновение и существование человека и его языка неразрывно связаны друг с другом» - предполагается следующий способ его распространения:

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

£ детализация

R подтверждение главной мысли абзаца

£ вопросно-ответный способ.

39. Задание {{61}} 61

Если абзац начинается с предложения: «Теперь разрешите, прежде чем мы перейдем к дальнейшему вопросу, разъяснить, что мы понимаем под термином "гандикап"

- предполагается следующий способ его распространения:

£ предположение

£ подтверждение главной мысли абзаца

£ вопросно-ответный способ

R определение понятия, введенного тематическим предложением

39. Задание {{62}} 62

Если абзац начинается с предложения: « Нами была выдвинута гипотеза…"- предполагается следующий способ его распространения:

R предположение

£ подтверждение главной мысли абзаца

£ вопросно-ответный способ

£ определение понятия, введенного тематическим предложением

39. Задание {{63}} 63

Если абзац начинается с предложения: « Прежде чем мы перейдем к дальнейшему вопросу, разъясним, что мы понимаем под термином "демократическое государство"- предполагается следующий способ его распространения:

£ предположение

£ подтверждение главной мысли абзаца

£ вопросно-ответный способ

R определение понятия, введенного тематическим предложением

39. Задание {{64}} 64

Этот вопрос предполагает расширение абзаца при помощи следующего способа распространения:

"В чем проявляется сходство/различие сравниваемых явлений?"

£ объяснение

£ определение

£ выделение главного

R сопоставление

39. Задание {{65}} 65

Этот вопрос предполагает расширение абзаца при помощи следующего способа распространения:

"Что с этим связано? К чему это привело/приведет? Как это сказалось/скажется на дальнейшем ходе событий?"

£ причинное обоснование

R указание на следствие

£ сопоставление

£ аналогия

39. Задание {{66}} 66

Этот вопрос предполагает расширение абзаца при помощи следующего способа распространения:

" Что такое культура речи?"

R объяснение

£ определение

£ выделение главного

£ сопоставление

39. Задание {{67}} 67

Следующий абзац: "Пусть символ единицы означает весь мир или всякий мыслимый класс предметов, которые действительно существуют: Х, У… - члены разных классов или понятий. Скажем, Х - класс людей, У - класс смертных. Тогда предложение "Все люди смертны" можно выразить как Х=У." (Пути в незнаемое).- по функции относится к

R констатирующему

£ суммирующему

£ связочному

£ подводящему к новой теме