53. Мышление как познавательный процесс.

Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Мышление - это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.

Особенности мышления:

1. Мышление – опосредованное познание – опосредование не просто знаками, а через мыслительные операции, размышления, логика и т.д.

2. Мышление – обобщенное познание – решение неважных задач, накопление опыта и использование его.

3. Поиск и открытие существенно нового

4. Мышление включено в деятельность.

Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Весь свой материал мыслительная деятельность получает из чувственного познания. В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек вместе с тем выходит за пределы чувственного познания, начинает познавать такие явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно вовсе не даны в восприятиях и потому непосредственно вообще не наблюдаемы.

Психологически исследовать мышление - значит изучить внутренние, скрытые причины, приводящие к образованию тех или иных познавательных результатов.

Процесс мышления - это прежде всего анализ, синтез и обобщение. Анализ - это выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей, отношений. Синтез - это объединение выделенных анализом компонентов целого. В ходе обобщения в сравниваемых предметах - в результате их анализа выделяется нечто общее, в процессе мышления объект включается во все новые связи и благодаря этому выступает во все новых своих свойствах и качествах, которые фиксируются в новых понятиях; из объекта т.о.как бы вычерпывается все новое содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей стороной, в нем выявляются все новые свойства.

Теории мышления

Ассоциативная психология. Долго жила внутри философии. Ассоционисты изучали жизнь души. Есть душа и в ней сознание. Происходит явление духа нашему сознанию. Они принимали то, что мы наблюдаем у себя внутри, то происходит, а механизм – этого мы не можем знать. Не сам субъект думает, а дух осуществляет эти действия. Субъект – пустой резервуар. Метод – интроспекция. Ученые делились на философов и экспериментаторов (Вундт, Рибо, Эббингауз, Сеченов).

Недостатки: 1. замкнутость сознания в себе, 2. механицизм – нет качественного разнообразия, 3. плохой метод – интроспекция – сложный, невохможно одновременно и мыслить и наблюдать, процесс при этом искажается, 4. отрыв от физиологических механизмов, 5. в их теории не удавалось объяснять направленность мышеления.

Вюрцбургская школа. Основатель – Освальд Кюльпе. Школа, которая изучала именно мышление. Представители: Ах, Майер, Бюллер, Марбе, Орт и т.д.

1. Создали метод систематического самонаблюдения

2. Открыли безобразную мысль

3. Открыли детерминирующую тенденцию.

Они остановились на трудных вопросах предшественников. Во-первых, им не нравился метод. Они изобрели свой. Суть - предполагали, что надо наблюдать за своим внутренним миром. Ввели правило проведения исследования. Недостатки метода то, что я наблюдаю это и есть процесс мышления, в Вюрц. Шк. - то, что наблюдается внутри это есть мышление. Для сопоставления результатов, возник ассистент. Опытный интроспекционист, протоколирование разными людьми.

Детерминирующая тенденция (психология установки) определяет направление течения мысли. После многочисленных опытов они сделали выводы, что никакого чувственного напоминания для мыслей не требуется. Мысли безобразные. Попутно возникают какие-то картинки, но они попутные. Безобразная мысль – сознавание отношения, интеллектуальное чувство, сомнение, уверенность в правильности ответа, ожидание согласия, узнавание, напряжение.

Отто Зельц. 1. Новый метод – усовершенствовал метод, который приблизился к современному. Материал для анализа – то, что мы наблюдаем внутри при интроспекции. И требуется феноменологический, функциональный и генетический анализ. 2. Описал мышление как процесс решения задачи. а) общая задача, б) проблемный комплекс, в) воспоминание комплекса. 3. Мыслительные операции – абстракция, репродукция сходство, дополнение комплекса.

Гештальтпсихология. Направление возникшее в Германии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов). Представители: Вертгеймер, Дункер, Майер, Секей.

Главная идея – идея поля, напряженность поля, целостная структура.

Вертгеймер – главный идеолог этой теоретической концепции. Реорганизации структуры ситуации. Предлагал свою трактовку творческого процесса: обнаружение несоответствия, обнаружениеосновных отношений, нахождение путей реализации.

Келлер. В самом начале проводил исследования в сфере восприятия. Начал применять идеи гештальтпсихологиив мышлении. Наблюдал на о. Тенерифе за человекоподобными обезьянами (Султан). Эти же опыты стал повторять на маленьких детях. Главная идея – животные обладают интеллектом и решает задачи, используя принцип переструктурирования. Существует оптическое поле, неструктурированное. Когда животное обнаруживает приманку, то возникает напряжение в этом поле, попытки дотянуться увеличивает напряженность поля. Когда увеличивается напряженность поля включается палка, поле замыкается и палка используется для решения проблемы.

Карл Дункер. 1. разработал новый метод – мышление вслух (старайтесь думать вслух, чувствуйте себя смело, придерживайтесь данных условий); 2. разработал задачи для испытуемых; 3. описал процесс мышления и в этом процессе им разрабатывалась теория функционального решения.

Секей. 1. Придумал опыт со свечей, 2. Открыл латентные свойства, 3. Открыл исходные знания.

Рубинштейн С.Л. Центральным был принцип детерминизма. Стимулы определяют поведение через посредство внутренних условий, а не непосредственно.

Мышление включено во взаимодействие с окружающим миром. Он провел много экспериментов. В мышлении человек все время формирует и переформулирует свою задачу. По характеру переформирования можно понять как изменяется ход мыслительного процесса, поиск. Рубинштейн говорил, что мы отражаем мир не в существующих связях, а мышление вскрывает эти существенные связи и отношения. Как это происходит? Сначала мышление должно разрушить то, что создано восприятием, а затем воссоздать подлинное существо окружающего мира. Построил теорию мыслительных операций при помощи которых осуществляется мышление. Мыслительные операции: основные - анализ, синтез, общение; абстрагирование, классификация, сравнение.

Анализ бывает 2-х видов, уровней:

1 уровень. Высший - анализ словесных образов,

2 уровень. Низший - анализ чувственного образа вещей.

Анализ бывает 2-х форм:

- фильтрация - простейший вид;

- анализ через синтез - сложная форма.

По Рубинштейну анализ через синтез - основной механизм мыслительного процесса. Мышление - это непрерывное взаимодействие человека (субъекта) с тем объект, что представляет в задаче. Из объекта получаем все новую и новую информацию (содержание). Это особенность мышления.