- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
30.Проблема психологических защит личности.
Термин «защита» впервые появился в 1894 году в работе З. Фрейда «Защитные нейропсихозы».
В отечественной психологии – статья Бассин «О силе Я и психологической защите» 1969 год. Этой проблемой также занимались Гребеньков, Романова, МакВильямс, А.Фрейд.
Решение проблем тревожности:
1) Взаимодействие с ситуацией
2) Использование защитных механизмов
Понятие психологической защиты для большинства исследователей неоднозначно. Указанная многозначность иллюстрируется в анализе определений защиты. В работах отечественных авторов, например, психологическая защита понимается как:
- психическая деятельность, направленная на спонтанное изживание последствий психической травмы [В.Е. Рожнов];
- частные случаи отношения личности больного к травматической ситуации или поразившей его болезни [В.М. Банщиков];
- способы переработки информации в мозге, блокирующие угрожающую информацию [И.В. Тонконогий];
- механизм адаптивной перестройки восприятия и оценки, выступающей в случаях, когда личность не может адекватно оценить чувство беспокойства, вызванное внутренним или внешним конфликтом, и не может справиться со стрессом [В.А. Ташлыков];
- более или менее устойчивая структура определенным образом связанных психологический действий (схема действий), осуществление которых приводит к специфическому результату - к той или иной степени и форме адаптированности личности, разрешения фрустрирующей ситуации [А.А. Налчаджян];
- механизмы, поддерживающие целостность сознания [B.C. Poтенберг];
- механизм компенсации психической недостаточности [Воловик, Вид];
- пассивно-оборонительные формы реагирования в патогенной жизненной ситуации Зачепицкий];
- динамика системы установок личности в случае конфликга установок [Ф.В. Бассин];
- способы репрезентации искаженного смысла [В.Н. Цапкин].
Во всех определениях защиты, она рассматривается как часть других психологических феноменов - деятельности, установки, компенсации, но не как самостоятельный вид.
Психологическая защита – специфическая система поддержания гомеостаза внутреннего мира личности и сохранения ее самоуважения путем ограждения сознания от неприятных травмирующих переживаний внутреннего беспокойства, озабоченности, беспомощности, неуверенности в себе и других возбуждений непродуктивного, демобилизующего характера, сопряженных с внешними и внутренними конфликтами.
Фрейд описал 8 классических механизмов П.З.
1. Вытеснение – процесс вытеснения из осознания мыслей и чувств, причиняющих страдание. В результате вытеснения индивиды не осознают своих вызывающих тревогу конфликтов, а также не помнят травмирующих прошлых событий. Основной и более часто встречающийся механизм.
2. Проекция – процесс, посредством которого индивид приписывает собственные неприятные мысли, чувства и поведение другим людям или окружающим.
3. Замещение – проявление инстинктивного импульса переадресуется от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающей.
4. Рационализация – искажение реальности. Ложная аргументация, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и поэтому оправданным в глазах окружающих.
5. Реактивное образование – выражение в поведении и мыслях противоположных побуждений – обратные действия.
6. Регрессия – возврат к ребячливому, детскому поведению.
7. Сублимация – защитный механизм, дающий возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий.
8. Отрицание – когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие.
Мы пользуемся большинством механизмов бессознательно. Ряд ученых пытались добавить к классическим еще механизмы. Это сделано в рамках психоанализа. Например, Хорни считает, что защита направлена не на разрешение внутренних конфликтов, а на разрешение конфликта между человеком и обществом.
Задача защиты - привести в соответствие образ «Я» в глазах других людей и «Я» реальное. Хорни выделяет три вида защиты:
1. Стремление к людям
2. стремление против людей
3. стремление от людей
В норме все эти виды гармонически сочетаются между собой. Когда происходит отклонение, одна из защит начинает доминировать, то возникает невротический комплекс.
Фромм считает, что прогресс приводит к увеличению свободы человека, но это увеличение сопровождается чувством изоляции и человек пытается вернуться в ранние стадии развития общества к состоянию групповой солидарности. Выделил иррациональные механизмы защиты:
1. Садо - мазохизм
2. Деструктивность
3. Конформизм автомата
Салливен считает, что существует два механизма:
1. Избирательное невнимание
2. Диссоциация
Адлер рассматривал 4 вида П.З.
1. Неполная компенсация – при физических дефектах, только за счет себя.
2. Полная компенсация – за счет других.
3. Сверхкомпенсация – обращает все знания и умения на пользу людям, чтобы защитить себя.
4. Мнимая компенсация – выделение своих недостатков для привлечения внимания.
В современных теориях психоанализа особенно разработано в теории Плутчика. Он считает, что существует связь между психологической защитой и эмоциями. Механизмы служат регуляторами эмоций.
В гуманистической психологии то же коснулись проблем защит. В частности Маслоу считает, что психологическая защита - это зло для личности. Она останавливает личностный рост. Он добавляет два механизма:
1. Десакронизация
2. Комплекс Ионы
Отечественные психологи — Бассин, Березин, Захаров тоже работали над этой проблемой.
Функции психологической защиты:
1. Избавление индивида от тревоги
2. Сохранение «Я» - образа в межличностном взаимодействии и при угрозе со стороны прошлого опыта
3. Сохранение «МЫ» образа группы
Психологические механизмы связаны с адаптацией. Адаптация может быть психической и социально - психологической.
При успешной психической адаптации действуют: проекция, рационализация, отрицание, вытеснение.
Для успешной социально-психологической должны быть более интенсивными отрицание и менее интенсивными замещение и регрессия.
Главный метод — метод Келлермана — Плутчика.