- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
В современной науке все в окружающем мире организовано по принципу системности. Этот принцип распространяется и на человека, на его психику, на трудовую деятельность. Любая система — это компоненты, их взаимосвязи. Любая психологическая система, обеспечивающая конкретную трудовую деятельность, существует в форме психологической системы деятельности.
Психологическая система трудовая деятельность (ПСД) - это единство психических структурных элементов (свойства, функции, механизмы), обслуживающих деятельность и их связи. С точки зрения психологии, отдельные элементы выступают в виде целостных образований. Они имеют вполне конкретные функции и могут выступать как система. Эти системы выступают как подсистемы. Между ними есть связи для выполнения базовой функции основной системы. ПСД формируется на базе индивидуальных качеств личности, путем их построения, переструктурирования и взаимосвязи, исходя из мотивов, целей и условий деятельности. ПСД не возникает одномоментно. Процесс ее формирования развернут во времени и связан с построением этой системы.
Системогенез - это процесс построения ПСД, в котором определяется компонентный состав, устанавливаются функциональные взаимосвязи и развиваются отдельные компоненты. ПСД проходит ряд этапов: формирование цели деятельности, формирование информационной основы деятельности, формирование исполнительской части, формирование системы ПВК.
Действия, которыми реализуется профессиональная деятельность - компонентный состав этой деятельности. Действия могут служить элементом анализа деятельности - наименьшей подсистемой, сохраняющей все характеристики целого и неделимой на более мелкие части. Действия имеют самостоятельную цель, способ реализации, мотивационную основу. Исходя из этого можно использовать действие как модель деятельности и считать элементом деятельности.
Действие - это относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной цели.
Признаки действий: целесообразность, адекватность к текущему состоянию объекта труда, полиэффекторность (одно и тоже действие можно выполнять не только разными способами, но и задействовать разные системы и органы человека), общественная обусловленность действий.
Классификация трудовых действий (классификация Казакова) (в основании структура трудового процесса):
1)ориентировочные действия (действия по определению цели и условий деятельности, действия по выделению средств и путей достижения этой цели),
2)исполнительские действия (реализующие цель),
3)корректировочные (действия по получению информации об ошибках),
4)завершающие (проверка качества выполнения всех предыдущих действий).
Каждое действие с психологической точки зрения имеет структуру (по Гальперину):
1.ориентировочная основа,
2.исполнительская часть,
3.контролирующий эталон.
Критерии оценки действий:
l. по уровню выполнения,
2. обобщенность (если действие может использоваться на разных этапах деятельности и в различных деятельностях, то это действие обладает критерием - обобщенность),
З. сокращенность действия (по мере освоения любое действие свертывается, поэтому действие приобретает оперативный характер выполнения),
4. степень освоенности (условным показателем степени освоенности выступает оценка).
Реальный способ выполнения действия называется операцией. Операция - это способ каким выполняется действие, определяемый не самой целью, а условиями, в котором дана цель.
Формирование любой операции происходит поэтапно:
1)обобщение исходного действия (базовой цели, смысловая оценка),
2)поэтапная интериоризация действия (усвоение, распредмечивание действия для будущей реализации),
3) Автоматизация (как только какое то действие полностью автоматизируется, оно включается в систему > сложного действия),
4) перевод в > сложное действие. В условиях производства выделяют производственную операцию — это наименее относительно завершенная часть технологического процесса, осуществляемая одним рабочим или группой при помощи однотипных инструментов и сочетание трудовых приемов с единой производительной целью.