- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
51. Методы психологического исследования.
Цель науки – постижение истины, а способ постижения истины – научное исследование.
Рассматривая проблему применения эмпирических методов в психологии, нужно начать с определения их места в системе психологических методов. Можно выделить 5 уровней:
1. Уровень методики (нр., метод семантического дифференциала и метод репертуарных решеток)
2. Уровень методического приема (нр., проективный метод)
3. Уровень метода (эксперимент, наблюдение и пр.)
4. Уровень организации исследования (нр., близнецовый метод)
5. Уровень методологического подхода
В психологии разделение методов на 2 группы:
1. общие - эксперимент и наблюдение, они используются во всех отраслях психологии.
2. частные, конкретные методы, применяющиеся в отдельных психологических дисциплинах.
Причины многообразия.(3) Классификация:
Пирьов выделяет 6 групп методов:
1) Включает в себя метод наблюдения во всех разновидностях:
- объективное: а) непосредственное наблюдение за поведением, которое осуществляется в данное время. б) опосредованное, за поведением можно следить по следам оставшимся от поведения.
- субъективное: а) самонаблюдение и б) человек ведет дневник.
2) Метод эксперимента, выделяют 3 класса экспериментов:
а) лабораторный
- классический - направлен на изучение исследовательской задачи,
- психодиагностический или метод тестов.
б) естественный - проходит в естественных условиях, испытуемый не подозревает что идет эксперимент (игра, учение, труд).
в) психолого-педагогический
- констатирующий - ставит задачу: определенный уровень знаний констатировать,
- формирующий – задача - определить эффективность тех или иных дидактических воздействий на учащегося.
3) Метод моделирования. Строится некоторая упрощенная модель изучаемого явления. Само упрощение достигается тем, что исследователя отвлекают от многих второстепенных особенностей предмета. Но и выделяют наиболее важные свойства предмета. Моделирование может быть:
-вербальное (понятийное)
-компьютерное моделирование,
-математическое моделирование.
4) Метод психологической характеристики (синтетический и методический прием) – это комплекс психологических методов, направленных на подробную характеристику какого- либо субъекта. Субъект бывает 2-х видов индивидуальный и групповой.
5) Вспомогательные методы – те методы, которые заимствованы психологией из других дисциплин, физиологические методы, математические, биохимические, генетические.
6) Специальные методические подходы – ход организации метода (генетический, сравнительный (сопоставление психики животных и человека), психопатологический (сравнение психопатологии и психологической нормы).
У этой классификации нет единого основания, по которому должна производиться классификация. В результате группы очень различны по объему.
Классификация Ананьева. 4 группы:
1) организационные методы (6 у Пирьова)
- сравнительный
- лонгитюдный
- комплексный
2) эмпирические методы
а) обсервационные методы – наблюдение и самонаблюдение
б) экспериментальные методы – лабораторный, полевой, естественный и т.д.
в) психодиагностические методы
г) анализ процессов и продуктов деятельности (праксиметрические методы) - сюда включаются методы прикладного психологического исследования.
д) моделирование
е) биографический метод
3) методы обработки данных
- качественное описание
- количественные (применение математической статистики)
4) Интерпретационные методы. (с помощью них проводят интерпретацию полученных данных )
- генетический метод (фило- и онтогенетический)
- структурные методы (классификация, типологизация и др.)
Эта классификация имеет строгое логическое основание- это временной критерий. В классификации не обозначены теоретические методы психологического исследования.
Классификация Рубинштейна. Предлагал избрать в качестве основания классификации соответствия методов с принципами общей психологии.
Принцип объективности - эксперимент;
Принцип единства психики и деятельности - наблюдение;
Принцип развития (генетический принцип) - все те методы, которые объединены в психолого-педагогическую группу методов;
Принцип единства психологического и физиологического - все методы, заимствованные из физиологии;
Принцип социальной обусловленности психики - специальные методы социальной психологии.
Лучше по аналогии с другими науками выделить в психологии 3 класса методов:
1. Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исслед-я.
2. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта.
3.Интерпретация и описание, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта.