- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
17.Проблема порога ощущения и его измерения.
Ощущение — это процесс первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений. Этот уровень обработки информации называется сенсорным. На нем отсутствует целостное представление о том явлении, которое вызвало ощущения. Ощущение — только первичный материал психического образа, который формируется на уровне восприятия.
Выделяют два типа порогов чувствительности: абсолютный и дифференциальный, или разностный.
Абсолютный порог чувствительности — это такая величина стимула (физического раздражителя), при которой начинает возникать ощущение. Все стимулы, которые больше (сильнее, громче, ярче) определенной интенсивности раздражителя, вызывают ощущения (правая часть диапазона). Стоит же нам несколько уменьшить величину стимула (сдвинуть его в левую часть диапазона), как мы перестаем его ощущать.
неощущаемые стимулы порог ощущаемые стимулы
Абсолютный порог чувствительности
Дифференциальный порог, или порог дифференциальной чувствительности - такая величина физического различия между стимулами, при которой мы начинаем их различать.
Стимул 1 <—величина—> Стимул 2
Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
Проблема измерения сенсорной чувствительности неразрывно связана с пороговой проблемой. Понятие порога получило 2 – определения - теоретическое и операционное.
В операциональном, порог - некоторая эмпирическая величина, которую мы получаем в результате измерения.
За теоретическим определением стоит попытка раскрыть, что представляет собой эта эмпирическая величина.
Таким образом, получается 2 противоположных подхода - концепция дискретности и концепция непрерывности сенсорного ряда.
1. Пороговая концепция.
Впервые понятие порога было предложено Гербартом, который определял порог как границу между сферой сознания и бессознательного. И только у Фехнера порог стал инструментом научного исследования. Фехнером были введены основные понятия психофизики, разработаны психофизические методы, сформулирован основной психофизический закон.
Создание Фехнером науки об измерении ощущения послужило началом экспериментальной психологии. Основными задачами психофизики он считал изучение соотношения физического и психического мира и количественное описание этого соотношения. Согласно Фехнеру, важнейший принцип, на котором должно основываться психофизическое исследование невозможность непосредственной количественной оценки субъектом своих ощущении. В качестве единицы измерения была принята величина едва заметного прироста ощущений. Использовав шкалу едва заметных различий Фехнер вывел основной закон: интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности физического стимула.
Понятие порога обозначается как критическая величина раздражителя, выше которой его действия вызывает у человека ощущение, а ниже которой этого ощущения не возникает. Применительно к разностному порогу - это та минимальная разница между раздражителями, выше которой человек замечает различие между ними и ниже которой эти раздражители кажутся ему одинаковыми. Весь процесс отражения Фехнер делил на 4 этапа: раздражение (физический процесс), возбуждение (физиологический процесс), ощущение (психический процесс), суждение (логический). Психофизический порог – переход между 2-ым и 3-им этапом. Порог рассматривается как точка начала ощущения, таким образом, суть пороговой концепции: порог рассматривается как нижняя граница чувствительности, как барьер, который должен быть преодолен для того, чтобы возникло ощущение.
2. Концепция непрерывности сенсорного ряда.
В соответствии с ней, ощущение является непрерывной функцией, зависящей от двух переменных - интенсивности раздражителя и степени предрасположенности к восприятию раздражителя, которая имеется в данный момент в сенсорной системе. Эта степень предрасположенности зависит от совершенно случайного множества трудно учитываемых факторов (усталость, внимательность и т.д.)
Любой из факторов может быть либо способствующим, либо препятствующим появлению ощущения при действии раздражит. Общий баланс случайных факторов - случайная непрерывная величина. Интенсивность раздражителя является стабильной величиной, так как её проявление в разных случаях приходится на разный баланс благоприятных и неблагоприятных факторов, то раздражитель одной и той же интенсивности иногда может вызывать ощущение, а иногда нет. Чем меньше интенсивность раздражителя, тем более благоприятным должен быть баланс случайных факторов, чтобы раздражитель мог вызвать ощущение (и наоборот). В рамках этой теории, порог - та величина раздражителя, которая оказывается достаточной для появления ощущения при равновесии благоприятных и неблагоприятных факторов.
Обе эти концепции достаточно полно описывают тот набор экспериментальных факторов, с которыми имеет дело психофизика. Но с их помощью не объясняется феномен, который носит название «феномен ложной тревоги»: испытуемый дает положительный, ответ в пустой пробе, т.е. в интервале наблюдения, в котором после предупредительного сигнала не подается раздражитель (испытуемый утверждает, что замечает раздражитель, который не предъявлялся. Ответом на возникшие перед психофизикой проблемы было появление высокопороговой теории Бекквелла и создание новой психофизики на базе статистической теории обнаружения сигнала.
Эта теория говорит о том, что любой сигнал действует на фоне шума - остаточные явления в нервной системе и поэтому мы каждый раз принимаем решение – действует на нас сигнал или это обусловлено физиологически. Т.е. в сенсорной системе существует соответственные шумы возбуждение, вызываемое раздражителем должно быть выделено из них как сигнал из шума.
Весьма продуктивной оказалась концепция, предложенная Грином и Светсом в 1966 г. и получившая название «теория обнаружения сигнала». Суть этой теории сводится к следующему. Любой сигнал воспринимается на фоне шума. Даже если полностью отсутствуют внешние помехи, сама сенсорная система просто за счет своей работы создает некоторый шум: в нас бьется сердце, по жилам течет кровь, мы дышим и т. д.
Одной из главных заслуг авторов теории обнаружения сигнала является введение в структуру сенсорного процесса составляющей принятия решения. Это, с одной стороны, позволило взглянуть на проблемы ощущения с более высоких системных позиций, а с другой — выработать подход к решению многих прикладных проблем — первоначально чисто военной тематики (работа на радарах и сонарах), а потом и гражданской (контроль качества продукции, процессы восприятия человека человеком и др.).
ИЗМЕРЕНИЕ: Выделяют прямые и косвенные методы.
ПРЯМЫЕ: 1. метод минимальных измерений
2. метод постоянных раздражителей
3. метод средней ошибки
Это классически психофизические методы
Так же есть методы, где используются объективные показатели, (улиткозрачковый рефлекс и кожно-гальванический рефлекс)
КОСВЕННЫЕ: 1. метод парных сравнений.