4. Интересы учащихся

Цель: Изучить интересы учащихся . . . класса, их реализацию в условиях школы, дополнительного образования.

Задачи студент формулирует сам.

Список литературы

1. Волков, И.П. Цель одна – дорог много / И.П. Волков. – М., 1990. С. 63 – 76.

2. Гребенюк, О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профучилищ / О.С. Гребенюк. – М., 1986.

3. Прощицкая, Е.Н. Выбирайте профессию / Е.Н. Прощицкая. – М., 1991. – С. 35-50.

4. Щукина, Т.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Т.И. Щукина. – М., 1988.

Диагностические методики:

1. Анкета «Интересы детей».

2. Беседа с классным руководителем.

3. Наблюдение.

5. Дисциплинированность учащихся

Цель: изучить уровень дисциплинированности учащихся . . . класса; наметить пути совершенствования дисциплины на уроке.

Задачи студент формулирует сам.

Список литературы

1. Рогожникова, Р.А. Профессиональная компетентность будущего учителя по формированию дисциплинированности школьника / Р.А. Рогожникова. –Пермь, 1996.

2. Воспитание дисциплинированности и предупреждение педагогической запущенности как целостный процесс / под ред. А.С. Новосёловой. – Пермь, 1988.

3. Райх, В. Как я добиваюсь дисциплины на уроке. . .? / В. Райх. – М., 1986.

Диагностические методики:

1. Ранжирование.

2. Тест на условные ассоциации.

3. Закончи предложения.

4. Тематический апперцептивный тест (ТАТ) – модификация Н.Е. Щурковой.

6. Стимулирование познавательной активности учащихся

Цель: изучить, с помощью каких приемов и методов учитель стимулирует познавательную активность учащихся на уроках, отследить их результативность по следующим критериям….

Следует посетить не менее 5 уроков у одного учителя, столько же у другого.

Задачи студент формулирует сам.

Список литературы

1. Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики / В.И. Кузнецов. – М., 2001. С. 39 – 54.

2. Рожина, Л.Н. Развитие эмоционального мира личности / Л. Н. Рожина. – Минск, 1999. С. 17 – 47.

3. Соловейчик, С. Учение с увлечением / С. Соловейчик. – М., 1976. – 209с.

4. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. – М., 1980. – С. 46 – 66

5. Тамм, Л. Приказание и запрет, поощрение и наказание / Л. Тамм. – Таллин, 1971.

Диагностические методики:

1. Наблюдение.

2. Анализ посещенных уроков по разработанным критериям.

3. Беседа

7. Стиль воспитывающей деятельности классного руководителя

Цель: изучить стиль деятельности классного руководителя, оценить его продуктивность.

Задачи студент формулирует сам.

• изучить стиль деятельности классного руководителя как субъекта педагогического труда;

• оценить продуктивность стиля деятельности педагога.

Список литературы

1. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1992.

2. Профессиональная деятельность молодого учителя / под ред. С.Г. Вершловского, Л.Н. Лесохиной. – М., 1982.

3. Скок, Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Г.Б. Скок. – М., 2000.

Диагностические методы и методики:

1. Анкетирование.

2. Наблюдение.