- •Организация педагогической практики
- •Рецензент:
- •Содержание
- •1. Организация учебно-методической практики
- •1.1. Цели практики
- •1.2. Содержание практики
- •1.3. Формы отчетности
- •1. Дневник студента-практиканта.
- •5 Страница:
- •2. Микроисследование.
- •1.4. Образец характеристики студента-практиканта
- •2. Методические рекомендации по организации анализа урока
- •2.1. Требования к современному уроку
- •2.2. Анализ урока и порядок его обсуждения
- •Самоанализ урока
- •Анализ урока
- •Примерная схема анализа урока
- •2.3. Список литературы по анализу урока
- •3. Методические рекомендации по организации, содержанию и проведению педагогического микроисследования
- •3.1. Требования к педагогическому микроисследованию
- •3.2. Основные направления микроисследований
- •Примерные образцы организации и проведения педагогических исследований Направление 1
- •Тема 1: Словарный запас учащихся.
- •Этапы организации исследования
- •1) Велосипед.
- •3) Шляпа.
- •4) Письмо.
- •5) Зонтик.
- •6) Подушка.
- •8) Осел.
- •10) Алмаз.
- •11) Соединить.
- •12) Лопата.
- •15) Храбрый.
- •16) Бессмыслица.
- •17) Герой.
- •18) Азартная игра.
- •19) Нитроглицерин.
- •20) Микроскоп.
- •25) Строфа.
- •26) Изолировать.
- •27) Блестки.
- •28) Харакири.
- •29) Отступить.
- •31) Балласт.
- •32) Катакомбы.
- •38) Инертный.
- •39) Пренебречь.
- •40) Злословить.
- •Структура оформления микроисследования
- •Список литературы
- •Тема 2: Рациональное использование времени урока.
- •Направление 2
- •Направление 3
- •Список литературы
- •Направление 4
- •1. Наблюдение.
- •2. Беседа.
- •3. Анкетирование.
- •Список литературы
- •3.4. Темы микроисследований с методическими комментариями
- •1. Классный коллектив, перспективы его развития
- •Список литературы
- •2. Коллектив как среда формирования ученика
- •Список литературы
- •3. Ценностные ориентации подростков . . . . Класса
- •Список литературы
- •4. Интересы учащихся
- •Список литературы
- •5. Дисциплинированность учащихся
- •Список литературы
- •6. Стимулирование познавательной активности учащихся
- •Список литературы
- •7. Стиль воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Список литературы
- •8. Представления и суждения учащихся об одном из нравственных понятий (долг, честь, гуманность, идея и т.Д.)
- •Список литературы
- •9. Нравственная воспитанность учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •10. Нравственные ценности школьников . . . Класса
- •Список литературы
- •11. Готовность школьников к самовоспитанию
- •Список литературы
- •12. Целенаправленность деятельности классного руководителя
- •Список литературы
- •13. Физическая активность учащихся
- •Список литературы
- •14. Обучение здоровому образу жизни
- •Список литературы
- •15. Учебная нагрузка учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •16. Вредные привычки учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •17. Формирование интереса к учению (предмету)
- •Список литературы
- •18. Целостность учебно-познавательного процесса с точки зрения деятельностного подхода
- •Список литературы
- •19. Причины неуспеваемости школьников
- •Список литературы
- •20. Групповая работа на уроке
- •Список литературы
- •21. Анализ деятельности учителя с позиции системного подхода
- •Список литературы
- •Наблюдение (не менее 10 уроков у одного учителя).
- •Анализ посещенных уроков по предложенной таблице:
- •Объяснительно-иллюстративная система
- •Развивающая система обучения
- •22. Качество знаний как показатель результативности обучения
- •Список литературы
- •23. Формирование общеучебных умений школьников . . . .Класса.
- •Список литературы
- •24. Стиль общения классного руководителя (учителя)
- •Список литературы
- •25. Нестандартный урок, его эффективность
- •Список литературы
- •26. Традиции
- •Список литературы
- •Список литературы.
- •4. Рекомендации по организации воспитательной работы в классе
- •Содержание воспитательной работы на период педагогической практики
- •4.3. Анализ и самоанализ воспитательного мероприятия
- •Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Показатели и критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Обработка и интерпретация результатов диагностики
- •4.4. Оформление и содержание конспекта воспитательного мероприятия
- •4.5. Памятка студенту-практиканту
- •4.6. Список литературы по воспитательной работе в классе
- •5. Методические рекомендации по организации рефлексивной деятельности студента-практиканта
- •5.1. Методики рефлексивно-прогностического и рефлексивно-аналитического характера
- •Анкета, предваряющая прохождение учебно-методической практики
- •Анкета, завершающая прохождение учебно-методической практики
- •5.2. Свой алгоритм
- •5.3.Педагогическая импровизация
- •Оксана Мелентьева
- •Методическое издание
- •Организация педагогической практики
- •Свидетельство о государственной аккредитации вуза № 1426 от 23.04.2004
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614000, Г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 113, т.(342) 219-80-33
1. Наблюдение.
Цель: собрать факты о взаимоотношении классного руководителя с родителями. Факты следует записывать в дневник наблюдений по схеме:
-
Факты
Комментарии, анализ, возникающие вопросы
2. Беседа.
Цель: собрать факты о содержании работы классного руководителя с родителями: тематику и результативность родительских собраний, консультаций, индивидуальных встреч или посещения семей; содержание деятельности родительского комитета (если таковой имеется) и роль классного руководителя в организации этой деятельности.
3. Анкетирование.
Цель: собрать факты об отношении родителей к родительским собраниям, воспитательным мероприятиям в классе, о желании родителей участвовать в делах класса, школы.
Примерные вопросы анкет:
Как часто Вы посещаете родительские собрания?
Какие родительские собрания вызвали наибольший интерес?
Какое участие Вы принимали в воспитательных делах класса?
И т.д.
4. Незаконченное предложение. (Можно использовать вместо анкет).
5. Анализ документаций: плана воспитательной работы, отчета за год (у организатора воспитательной работы), приказы о поощрениях и т.д.
Самый трудный для студента этап работы – это продумать логику описания опыта работы классного руководителя, сделать выводы. Желательно описанный опыт дать классному руководителю для прочтения.
Список литературы
Блохина, Л.А. Методика воспитательной работы в современной школе / Л.А. Блохина. – Брянск, 1997.
Гуткина, Л.Д. Организация воспитательной работы в школе / Л.Д. Гуткина, Ю.В. Завельский, Г.В. Пикалова. – М., 1996.
Капралова, Р.М. Работа классного руководителя с родителями / Р.М. Капралова. – М., 1980.
Методика воспитательной работы / под ред. Л.Н. Рувинского. –М., 1989. С. 190-214.
Настольная книга классного руководителя. – М., 2004.
Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – М., 2001.
3.4. Темы микроисследований с методическими комментариями
Предлагаем рекомендации по разработке 27 возможных тем для исследования на период практики.
Студент может выбрать любую тему из предложенных и получить консультацию у методиста.
Если ни одна тема не устраивает студента, он имеет право выбрать ту, которая соответствует его интересам и потребностям.
Можно также обратиться к методической литературе, представленной на кафедре педагогики:
Гаврилова, Т.П. Педагогическая диагностика личности ребенка и временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере / Т.П. Гаврилова, Т.Я. Шихова. – Пермь: ПГПУ, 2001.
Гаврилова, Т.П. Диагностика личности старшего подростка в процессе формирования нравственной устойчивости: методическое пособие / Т.П. Гаврилова. – Пермь: ПГПУ, 2002.
Гаврилова, Т.П.Фестиваль игровых программ: сборник методических материалов / Т.П. Гаврилова, Г.В. Шойхет. – Пермь: ПГПУ – ДД(Ю)Т, 2002.
Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики: программа и методические рекомендации. Часть 1. Введение в педагогическую профессию. Педагогические системы, теории, технологии воспитания / Л.А. Косолапова. – Пермь, ПГПУ. 1996.
Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики. Часть 2. Дидактика / Л.А. Косолапова. – Пермь: Центр развития образования; ПГПУ, 2000.
Косолапова, Л.А. Помощник начинающего учителя (экспериментально-аналитическое изучение педагогики): практическое пособие по курсу «Педагогика» / Л.А. Косолапова. – Пермь: ПГПУ, 2001.
Косолапова, Л.А. Исследовательские задания по педагогике: метод. разработка. 2-е изд. / Л.А. Косолапова. – Пермь: ПГПУ, 2006.
Реализация диагностической функции в профессиональной деятельности социального педагога: методические рекомендации / Сост. Е.О. Федотова. –Пермь: ПГПУ, 2001.
Рогожникова, Р.А. Диагностика дисциплинированности школьника: педагогические методики: учеб.-метод. пособие. – Пермь: ПГПУ, 1997.
Рогожникова, Р.А. Учителю-исследователю: учеб.-метод. пособие. – Пермь: ПГТУ, 2001.
Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб.-метод. комплекс / Сост. Е.О. Федотова. – Пермь: ПГПУ, 2003.
Федотова, Е.О. Программы практики для студентов, обучающихся по специальности 031300 - «Социальная педагогика» (очная форма обучения) / Е.О. Федотова. – Пермь: ПГПУ, 2005.
Федотова, Е.О. Программы практики для студентов специальности 031300 - «Социальная педагогика» заочной формы обучения / Е.О. Федотова. – Пермь: ПГПУ, 2005.