Направление 3

Тема: Модульное обучение в преподавании профилирующих дисциплин.

Цель: разработать по модульной технологии уроки (биологии, истории, математики и т.д.), отследить их эффективность.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по технологии «Модульное обучение».

2. Разработать несколько уроков по технологии модульного обучения (2-3).

3. Определить критерии эффективности модульного урока.

4. С помощью самоанализа, наблюдения, анкетирования и др. методик определить эффективность модульной технологии в обучении профилирующей дисциплине.

Этапы организации исследования

1 этап. Изучение психолого-педагогической литературы.

2 этап. Констатирующий эксперимент. Замеряются интерес к предмету, активность учащихся на уроке и качество знаний.

3 этап. Разработка уроков по модульной технологии и проведение их в присутствии учителя-предметника.

4 этап. Анализ результативности. По разработанным критериям эффективности обучения проанализировать результаты проведенных уроков (самостоятельность, активность учащихся на уроке, качество знаний, интерес к предмету).

5 этап. Подведение итогов. Описать методику подготовки и проведения модульного урока. Разработанные конспекты уроков приложить к исследованию.

Сделать обобщения и выводы по результатам сравнительного анализа констатирующего и итогового замеров.

Список литературы

1. Батышев, С.Я. Блочно-модульное обучение / С.Я. Батышев. – М., 1997.

2. Голощекина, Л.П. Модульная технология обучения: методические рекомендации / Л.П. Голощекина, В.С. Збаровский. – СПб., 1993.

3. Третьяков, П.И. Технология модульного обучения в школе / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. – М., 1997.

4. Модульная технология на уроках истории // Приложение к газете «Первое сентября». – 1996. –№ 23.

Диагностические методы и методики: Анкетирование, наблюдение, эксперимент, незаконченное предложение, анализ качества знаний.

Критерии качества знаний: полнота знаний, гибкость и оперативность, конкретность, обобщенность, осознанность, прочность.

Направление 4

Тема: Работа классного руководителя с родителями.

Изучение и обобщение опыта классного руководителя (учителя) класса, школы, в которой вы проходите практику.

Цель: накопить факты (приемы, методы, средства, формы) работы с родителями, вскрыть связи между деятельностью классного руководителя с родителями и результатами воспитания и обучения.

Задачи:

1. Изучить педагогическую литературу о работе классного руководителя с родителями; инструкции о его функциональных обязанностях по отношению к родителям и обязанности родителей по отношению к школе.

2. Проанализировать планы воспитательной работы классного руководителя, родительского комитета.

3. Посетить родительское собрание, заседание родительского комитета.

4. Побеседовать с классным руководителем.

5. Побеседовать с членами родительского комитета.

6. Проанализировать накопленные факты, описать изученный и обобщенный опыт, сделать выводы.

Этапы изучения опыта соответствуют логике поставленных задач.

Диагностические методики: