- •Организация педагогической практики
- •Рецензент:
- •Содержание
- •1. Организация учебно-методической практики
- •1.1. Цели практики
- •1.2. Содержание практики
- •1.3. Формы отчетности
- •1. Дневник студента-практиканта.
- •5 Страница:
- •2. Микроисследование.
- •1.4. Образец характеристики студента-практиканта
- •2. Методические рекомендации по организации анализа урока
- •2.1. Требования к современному уроку
- •2.2. Анализ урока и порядок его обсуждения
- •Самоанализ урока
- •Анализ урока
- •Примерная схема анализа урока
- •2.3. Список литературы по анализу урока
- •3. Методические рекомендации по организации, содержанию и проведению педагогического микроисследования
- •3.1. Требования к педагогическому микроисследованию
- •3.2. Основные направления микроисследований
- •Примерные образцы организации и проведения педагогических исследований Направление 1
- •Тема 1: Словарный запас учащихся.
- •Этапы организации исследования
- •1) Велосипед.
- •3) Шляпа.
- •4) Письмо.
- •5) Зонтик.
- •6) Подушка.
- •8) Осел.
- •10) Алмаз.
- •11) Соединить.
- •12) Лопата.
- •15) Храбрый.
- •16) Бессмыслица.
- •17) Герой.
- •18) Азартная игра.
- •19) Нитроглицерин.
- •20) Микроскоп.
- •25) Строфа.
- •26) Изолировать.
- •27) Блестки.
- •28) Харакири.
- •29) Отступить.
- •31) Балласт.
- •32) Катакомбы.
- •38) Инертный.
- •39) Пренебречь.
- •40) Злословить.
- •Структура оформления микроисследования
- •Список литературы
- •Тема 2: Рациональное использование времени урока.
- •Направление 2
- •Направление 3
- •Список литературы
- •Направление 4
- •1. Наблюдение.
- •2. Беседа.
- •3. Анкетирование.
- •Список литературы
- •3.4. Темы микроисследований с методическими комментариями
- •1. Классный коллектив, перспективы его развития
- •Список литературы
- •2. Коллектив как среда формирования ученика
- •Список литературы
- •3. Ценностные ориентации подростков . . . . Класса
- •Список литературы
- •4. Интересы учащихся
- •Список литературы
- •5. Дисциплинированность учащихся
- •Список литературы
- •6. Стимулирование познавательной активности учащихся
- •Список литературы
- •7. Стиль воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Список литературы
- •8. Представления и суждения учащихся об одном из нравственных понятий (долг, честь, гуманность, идея и т.Д.)
- •Список литературы
- •9. Нравственная воспитанность учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •10. Нравственные ценности школьников . . . Класса
- •Список литературы
- •11. Готовность школьников к самовоспитанию
- •Список литературы
- •12. Целенаправленность деятельности классного руководителя
- •Список литературы
- •13. Физическая активность учащихся
- •Список литературы
- •14. Обучение здоровому образу жизни
- •Список литературы
- •15. Учебная нагрузка учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •16. Вредные привычки учащихся . . . Класса
- •Список литературы
- •17. Формирование интереса к учению (предмету)
- •Список литературы
- •18. Целостность учебно-познавательного процесса с точки зрения деятельностного подхода
- •Список литературы
- •19. Причины неуспеваемости школьников
- •Список литературы
- •20. Групповая работа на уроке
- •Список литературы
- •21. Анализ деятельности учителя с позиции системного подхода
- •Список литературы
- •Наблюдение (не менее 10 уроков у одного учителя).
- •Анализ посещенных уроков по предложенной таблице:
- •Объяснительно-иллюстративная система
- •Развивающая система обучения
- •22. Качество знаний как показатель результативности обучения
- •Список литературы
- •23. Формирование общеучебных умений школьников . . . .Класса.
- •Список литературы
- •24. Стиль общения классного руководителя (учителя)
- •Список литературы
- •25. Нестандартный урок, его эффективность
- •Список литературы
- •26. Традиции
- •Список литературы
- •Список литературы.
- •4. Рекомендации по организации воспитательной работы в классе
- •Содержание воспитательной работы на период педагогической практики
- •4.3. Анализ и самоанализ воспитательного мероприятия
- •Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Показатели и критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Обработка и интерпретация результатов диагностики
- •4.4. Оформление и содержание конспекта воспитательного мероприятия
- •4.5. Памятка студенту-практиканту
- •4.6. Список литературы по воспитательной работе в классе
- •5. Методические рекомендации по организации рефлексивной деятельности студента-практиканта
- •5.1. Методики рефлексивно-прогностического и рефлексивно-аналитического характера
- •Анкета, предваряющая прохождение учебно-методической практики
- •Анкета, завершающая прохождение учебно-методической практики
- •5.2. Свой алгоритм
- •5.3.Педагогическая импровизация
- •Оксана Мелентьева
- •Методическое издание
- •Организация педагогической практики
- •Свидетельство о государственной аккредитации вуза № 1426 от 23.04.2004
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614000, Г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 113, т.(342) 219-80-33
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Пермский государственный педагогический университет»
Кафедра общей и социальной педагогики
Организация педагогической практики
Методическое пособие для студентов IV курса педагогических вузов
Специальность «Учитель»
Пермь 2005
УДК 373.5
ББК Ч421я73
М - 52
Рецензент:
доктор педагогических наук, профессор Пермского государственного
педагогического университета А.И. Санникова.
кандидат педагогических наук, заместитель директора Дворца детского
(юношеского) творчества г.Перми С. Сулейманова.
Авторский коллектив:
ст. преподаватель кафедры общей и социальной педагогики ПГПУ Н.А. Май
канд. пед. наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики ПГПУ Л.А. Косолапова
М - 52 Май, Н.А.Организация педагогической практики: методическое пособие для студентов IV курса педагогических вузов. Специальность «Учитель» / Н.А. Май, Л.А. Косолапова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – 60 с.
Издание содержит документацию по содержанию практики, формы отчетности, методические рекомендации по организации анализа урока, примерные образцы организации и проведения педагогических исследований, рекомендации по организации воспитательной работе в классе, темы микроисследований с методическими комментариями, список литературы.
При разработке задания микроисследований использованы материалы преподавателей кафедры общей и социальной педагогики ПГПУ Г.Б. Беловой, Т.П. Гавриловой, А.С. Новоселовой, Р.А. Рогожниковой.
Издание предназначено для студентов IV курса педагогических вузов обучающихся по специальности «Учитель».
УДК 373.5
ББК Ч421я73
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного педагогического университета
Май Н.А., Косолапова Л.А., 2006
ГОУ ВПО «Пермский государственный
педагогический университет», 2006
Содержание
1. Организация учебно-методической практики………………………….… |
5 |
1.1. Цели практики………………………………………………………………… |
5 |
1.2. Содержание практики………………………………………………………… |
6 |
1.3. Формы отчетности……………………………………………………………. |
6 |
1.4. Образец характеристики на студента-практиканта………………………… |
8 |
2. Методические рекомендации по организации анализа урока………….. |
10 |
2.1. Требования к современному уроку………………………………………… |
10 |
2.2. Анализ урока и порядок его обсуждения………………………………….. |
13 |
2.3. Список литературы по анализу урока……………………………………… |
17 |
3. Методические рекомендации по организации, содержанию и проведению педагогического микроисследования…………………………………… |
17 |
3.1. Требования к педагогическому микроисследованию……………………… |
17 |
3.2. Основные направления микроисследований ………………………………. |
18 |
3.3. Примерные образцы организации и проведения педагогических исследований………………………………………………………………………. |
19 |
3.4. Темы микроисследований с методическими комментариями……………... |
33 |
|
34 |
|
34 |
|
35 |
|
35 |
|
36 |
|
36 |
|
37 |
нравственных понятий (долг, честь, гуманность, идея и т.д.)……………. |
37 |
|
38 |
|
38 |
|
39 |
|
39 |
|
40 |
|
40 |
|
40 |
|
41 |
|
41 |
с точки зрения деятельностного подхода………………………………………... |
42 |
|
43 |
|
43 |
|
43 |
|
45 |
|
46 |
|
46 |
|
46 |
|
47 |
4. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в классе……………………………………………………………………………. |
49 |
4.1. Содержание воспитательной работы на период педагогической практики….. |
49 |
4.2. Характеристика класса (схема)………………………………………………. |
50 |
4.3. Анализ и самоанализ воспитательного мероприятия ……………………… |
51 |
4.4. Оформление и содержание конспекта воспитательного мероприятия……. |
54 |
4.5. Памятка студенту-практиканту……………………………………………… |
55 |
4.6. Список литературы по воспитательной работе в классе………………….. |
55 |
5. Методические рекомендации по организации рефлексивной деятельности студента-практиканта……………………………………………………. |
57 |
5.1. Методики рефлексивно-прогностического и рефлексивно-аналитического характера………………………………………………………… |
57 |
5.1.1. Анкета, предваряющая прохождение учебно-методической практики… |
57 |
5.1.2. Анкета, завершающая прохождение учебно-методической практики….. |
57 |
5.2. Свой алгоритм………………………………………………………………… |
57 |
5.3.Педагогическая импровизация……………………………………………….. |
59 |