Усвоение гласных звуков
Артикуляционные характеристики гласных строятся, как известно, на основании двух главных признаков: степени подъема языка и степени продвинутости языка вперед или назад. По степени подъема языка разграничиваются гласные нижнего подъема, при произнесении которых язык занимает самое низкое положение в полости рта - [а], гласные высокого подъема, при образовании которых язык занимает самое высокое положение в полости рта - [и], [ы], [у], и гласные среднего подъема, занимающие промежуточное положение между двумя указанными типами — [э] и [о]. Гласные нижнего подъема называют также широкими, а гласные верхнего подъема - узкими. По степени продвижения языка в переднюю или заднюю часть ротовой полости разграничивают гласные переднего ряда [и] и [э], заднего ряда [у] и [о], а также смешанного, или среднего ряда [ы] и [а].
Первым в процессе онтогенетического развития формируется противопоставление по подъему языка, причем гласный нижнего ряда -максимально открытый, широкий звук [а], противопоставляется узким звукам, гласным верхнего подъема, все остальные гласные на данном этапе не
дифференцированы.
Затем формируется противопоставление по ряду: гласные переднего ряда, еще не отделяемые друг от друга и как бы составляющие единый звук [и/э], противопоставляются гласным заднего ряда, также пока не дифференцируемым [у/о]. На этом этапе ребенок может, например, разграничить на слух «бэк» и «бок», но не может разграничить «бик» и «бек» или «бок» и «бук». Последним формируется противопоставление гласных верхнего и среднего подъема, то есть [э] отделяется от [и], [у] от [о]. Любопытно, что появление фонем в продуктивной речи такое же: сначала, как правило, появляется [а] (недаром этот звук присутствует в самых первых детских словах), затем все другие гласные. Гласные [э] и [и], а также [у] и [о] разделяются в последнюю очередь. Ребенок может произносить то «гусь», то «гось», то нечто среднее между «гусь» и «гось». Подобным образом варьируется, например произношение слов игрушки (то «глёски», то «глюски») и блюдо (то «блюдо», то «блёдо»). Такая же неопределенность наблюдается и при произнесении слов спичка и печка. Оба они произносятся одинаково - «лецка», «лицка» с колебанием в сторону то [и], то [э]. Такая согласованность в последовательности восприятия фонематических различий между звуками и порядком их усвоения наблюдается лишь в области гласных, в области согласных такого совпадения, как показано в исследованиях В.И. Бельтюкова нет.
В начальном детском лексиконе обычно присутствуют все гласные звуки, кроме [ы] который обычно заменяется звуком [и]. А.Н. Гвоздев пишет, что к 1 году 9 месяцам у Жени «Среди гласных являются усвоенными:
разновидности широкого [а]: мама, «бад'а» (вода), «с'ас'а» (Саша);
средние звуки [о], [е]: «кот'а» (котик), «д'ом» (дом), «м'есс'а» (месяц);
узкие звуки [и], [у] тоже существуют, но иногда замещаются средними [е], [о]: «н'ига», «уха» (ухо), «бух», а также звук, средний между [и] и [е], и средний между [о] и [у]. Отсутствует узкий звук [ы]: «с'ин'» (сын), «м'ис'ка» (мышка), «бис'» (брысь)». (Гвоздев А.Н., 2007).