Материалы и оборудование

Для учителя

Для учащихся

-стеклянный стакан и гвоздь

-карточки-опоры для схемы на доске

- таблица с примерами тел и веществ

-тестовые задания

-учебник

-рабочая тетрадь

-картон

-пластилин

Этапы урока.

Время.

1)Организационный момент.

2 минуты

2)Повторение изученного (тест).

Сообщение темы и целей урока.

6 минут

3)Изучение нового материала.

а) Что такое тело?

б) Естественные и искусственные тела.

в) Физкультминутка.

г) Вещество.

д) Три группы веществ.

е) Частицы в телах.

15 минут

4)Закрепление нового материала.

а) Верно ли утверждения? (учебник стр.37)

б) Моделирование (работа в группах).

15 минут

5)Итог урока.

5 минут

6)Домашнее задание.

2 минуты

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Организационный момент.

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Алина Михайловна, я сегодня проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте, пожалуйста, всё ли есть у вас на парте - книга, рабочая тетрадь, пишущие принадлежности.

Дети здороваются, садятся.

Дети проверяют свою готовность к уроку.

2)Повторение изученного (тест). Сообщение темы и цели урока.

- Начнем с повторения пройденного материала.

-Ребята, перед вами листочки с тестовыми заданиями (см. приложение №1). В них зашифровано слово, которое связано с темой урока. Давайте ответим на вопросы и узнаем это слово.

-Ребята, какое слово у нас получилось?

-Правильно, сегодня на уроке мы приступим к изучению нового раздела, который называется «Эта удивительная природа».

-На доске записана тема урока «ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ». На этом уроке вы познакомитесь с телами и их составом.

Дети начинают отвечать на вопросы.

Получается слово «ПРИРОДА».

Дети слушают учителя.

3)Изучение нового материала.

А) Что такое тело?

-Ребята, что вы представляете себе, когда слышите слово «тело»?

-В словаре Ожегова есть определение: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах».

-Но у этого слова есть и другое значение, которое нас сегодня будет интересовать.

-Телами называются все предметы и живые существа, окружающие нас.

Вешаю на доску карточку с надписью «ТЕЛА».

Ответы детей.

Дети слушают учителя и смотрят на доску.

Б) Естественные и искусственные тела.

-Тела можно разделить на две группы: естественные – тела природы, и искусственные – сделанные человеком.

Следующие две карточки «ЕСТЕСТВЕННЫЕ» и «ИСКУССТВЕННЫЕ» прикрепляю на доску.

От карточки с надписью «тела» провожу стрелки, получается небольшая схема.

тела

искусственные

естественные

-Дети, назовите тела, которые относятся к первой группе – тела природы?

-Назовите тела, которые относятся ко второй группе - сделаны человеком?

-Молодцы, правильно.

-Ребята, а можно перечислить все тела на Земле?

-А теперь давайте отгадывать загадки. Подумайте, являются ли слова-отгадки телами?

-Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают?

Какие цветочки на небе расцветают вечером?

- Не огонь, а больно жжёт, не фонарь, а ярко светит, не пекарь, а печёт?

Что этим летом очень сильно грело?

-Когда я молод был – светло светил, под старость – меркнуть стал.

Что ночью светит?

-А теперь давайте вместе подумаем, ответы на загадки являются телами?

-Как вы думаете, к какой группе тел нужно отнести их?

Все эти тела созданы - природой, значит, они относятся к естественным телам.

-Как называют такие тела?

Тела находятся на небе, поэтому называются небесными телами или космическими.

Дети слушают учителя и смотрят на схему на доске.

Облака, гусеница, трава, дерево, земля, ящерица, звери. (Всё, что создала сама природа).

Шкаф, стул, дом, предметы одежды. (Всё то, что сделали люди).

Дети отвечают да/нет.

Начинают отгадывать.

Звёзды.

Солнце.

Месяц.

Да, являются телами.

Естественные тела.

Дети поднимают руки и называют свои варианты ответов.

В) Физкультминутка

Громко читаю считалочку, показываю упражнения точно и правильно. Слежу за правильным выполнением.

-Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали:

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

И ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Дети встают из-за парт, слушают считалочку и выполняют упражнения.

Г) Вещество.

Показываю детям стеклянный стакан и железный гвоздь.

-Можно ли назвать стакан, гвоздь телами и почему?

-К какому виду тел они относятся?

-А из чего сделан этот стакан?

-Из чего сделан гвоздь?

-Итак, ребята, для того, чтобы до конца понять, из чего состоят все тела, давайте откроем учебники на странице 34-35 и прочитаем статью о телах и веществах.

-Читаем по цепочке.

-Так что же такое тело?

-Что такое вещество?

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Вешаю таблицу.

стакан	стекло
ножницы	сталь
мяч	резина
роса	вода

-В таблице в двух столбиках записаны примеры тел и веществ, подпишите столбики и объясните, почему вы так решили.

Тела в таблице образованы только одним веществом. Но есть тела, которые образованы несколькими веществами. Например, живые существа.

Стакан, гвоздь – это тела, так как это предметы из нашего окружения.

Искусственные тела, изготовлены человеком.

Из стекла.

Из железа.

Дети открывают учебники и начинают по цепочке читать, по одному предложению. Все остальные ученики следят по тексту.

Опираясь на прочитанный текст, дети отвечают на вопросы.

Тело – любой предмет любое живое существо.

Вещество – это то, из чего состоят тела.

В левой колонке тела – это предметы нашего окружения, а в правой - вещества, т.е. из чего состоят эти тела.

Д) Три группы веществ.

-Ребята, найдите, пожалуйста, в тексте на стр. 35 какие различают вещества?

-Правильно, вещества бывают твёрдые, жидкие и газообразные.

На доске продолжаю схему из опорных карточек.

-Откройте рабочие тетради на странице 15, выполним вместе задание №5.

-Соль-это твёрдое, жидкое или газообразное вещество?

-Правильно, твёрдое. Поставьте «плюс» в соответствующей графе.

Помогаю детям выполнять задание.

-Продолжаем далее.

Называют три группы веществ – твердые, жидкие и газообразные.

Дети открывают тетради, смотрят задание и начинают его выполнять.

Соль – твердое вещество.

Е) Частицы.

-Ребята, каждое вещество состоит из частиц, которые по размеру и форме отличаются от частиц у других веществ.

–Учёные установили, что между частицами есть промежутки.

-В твёрдых телах промежутки маленькие.

-В жидкостях – побольше.

-А в газах - ещё больше.

Вывешиваю на доску картинки с промежутками между частицами в твёрдых телах, далее жидких и газообразных.

-ЗАПОМНИТЕ: В любом теле все частицы находятся в постоянном движении!

Дети слушают учителя.

Дети смотрят схему на доске.

4)Закрепление нового материала.

А) Верны ли утверждения?

-Откройте страницу 37 в учебнике.

-С помощью учебника проверьте, верны ли утверждения:

1. Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.

2. Вещества – это то, из чего состоят тела.

3. Вещества состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом.

Помогаю детям в ответах и поиске нужной информации.

-Прочитайте вывод на стр. 37.

Дети открывают нужную страницу.

Начинают искать подтверждения в тесте.

Далее один из детей читает вывод.

Б) Моделирование

-Ребята, а теперь давайте сделаем из пластилина на картоне модели расположения частиц в твёрдых, жидких и газообразных веществ.

-Разделимся на три группы по рядам.

-Каждая группа подходит ко мне и вытягивает листик с заданием.

ЗАДАНИЕ: Нужно на картоне с помощью шариков из пластилина сделать МОДЕЛЬ газообразного (1 группа), жидкого (2 группа) и твёрдого (3 группа) вещества. На это задание вам дается 5 минут, после чего один человек из каждой группы покажет модель и объяснит, как располагаются частицы на ней. Выполнить это задание вам поможет схема на доске.

-Всё сделали? Молодцы! Теперь смотрим модели и слушаем объяснения.

Дети слушают задание. моделирования.

Выполняют работу по изготовлению моделей.

Дети, выполнив работу, слушают объяснения учеников.

5)Итог урока

-Ребята, что вы нового узнали сегодня на уроке?

-Что такое ТЕЛО, ВЕЩЕСТВО, ЧАСТИЦА?

-На какие группы делятся тела?

-На какие группы делятся вещества?

-Из чего состоит вещество?

Дети рассказывают, что нового они узнали на уроке, опираясь на схему на доске.

Мы познакомились с новыми понятиями: тела, вещества, частицы.

Тела - все живые существа и предметы, окружающие нас; вещества - из чего состоят тела; частицы – из чего состоит вещество.

Естественные и искусственные.

Твердые, жидкие и газообразные.

Из частиц.

6)Домашнее задание

-Прочитайте статью «Тела, вещества, частицы» в учебнике на стр. 34-36.

- Проделайте опыт: растворение сахара в стакане с водой. Его описание вы найдете на стр. 36

- Подумайте, что доказывает этот опыт?

Дети открывают дневники и записывают домашнее задание.