- •Введение
- •Выписка из Государственного образовательного стандарта специальность
- •050717 (032000) – «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
- •050716 (031900) – «Специальная психология»
- •6.5. Требования к организации практики
- •План педагогической практики по специальности
- •050717 (032000) – «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
- •050716 (031900) – «Специальная психология»
- •050716 (031900) – «Специальная психология»
- •Организация практики
- •Содержание практики
- •Первый этап (две недели)
- •Второй этап (две недели)
- •Итоговый период
- •Отчётная документация по практике:
- •Оформление документации
- •Место проведения практики
- •Учебно-производственная практика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта ( 4 недели) Перспективный план работы
- •Сетка занятий учителя-дефектолога в группе детей от до лет
- •Сетка занятий воспитателя в группе детей от до лет
- •Список детей группы
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика группы
- •I этап практики Первая неделя учебной практики
- •Вторая неделя учебной практики
- •II этап практики Первая неделя производствеНной практики
- •Вторая неделя производствеНной практики
- •Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
- •Итоги педагогической практики
- •Организация педагогической практики
- •Оформление документации
- •Место проведения практики
- •Учебно-производственная практика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха (4 недели) Перспективный план работы
- •Сетка занятий учителя-сурдопедагога в группе детей от до лет
- •Сетка занятий воспитателя в группе детей от до лет
- •Список детей группы
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика группы
- •I этап практики Первая неделя учебной практики
- •Вторая неделя учебной практики
- •II этап практики Первая неделя производствеНной практики
- •Вторая неделя производствеНной практики
- •Итоги педагогической практики
- •Виды деятельности студентов:
- •Организация и содержание учебной практики
- •Организация и содержание производственной практики
- •Отчётная документация Пакет отчетной документации по первому этапу прохождения практики.
- •Пакет отчетной документации по второму этапу прохождения практики.
- •Место проведения практики
- •Учебно-производственная практика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрения (4 недели) Перспективный план работы
- •Сетка занятий учителя-тифлопедагога в группе детей от до лет
- •Сетка занятий воспитателя в группе детей от до лет
- •Список детей группы
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика группы
- •I этап практики Первая неделя учебной практики
- •Вторая неделя учебной практики
- •II этап практики Первая неделя производствеНной практики
- •Вторая неделя производствеНной практики
- •Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
- •Обсуждаемые вопросы по итогам педагогической практики
- •Итоги педагогической практики
- •Организация логопедической практики
- •Содержание практики Первый этап
- •Второй этап
- •Сетка занятий учителя-логопеда в группе детей от до лет
- •Сетка занятий воспитателя в группе детей от до лет
- •Список детей группы
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика группы
- •I этап практики учебная практика
- •II этап практики производствеНная практика
- •Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
- •Итоги логопедИческой практики
- •Место проведения практики
- •Сетка занятий специального психолога
- •I этап практики учебная практика
- •II этап практики Первая неделя производствеНной практики
- •II этап практики вторая неделя производствеНной практики
- •II этап практики третья неделя производствеНной практики
- •Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
- •Итоги психолоГической практики
- •Место проведения практики
- •Сетка занятий Педагога-психолога
- •Первая неделя производствеНной практики
- •Вторая неделя производствеНной практики
- •Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
- •Итоги психолоГической практики
- •Самоанализ студента о прохождении педагогической практики
- •Примерные вопросы для анализа различных видов деятельности педагогов
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика группы
- •Рекомендации к анализу занятия педагога
- •Образец написания конспекта
- •Задачи:
- •Ход занятия:
- •Программа знакомства с образовательным учреждением
- •050716 (031900) – «Специальная психология»
Вторая неделя производствеНной практики
Дата |
Время |
Вид деятельности |
Анализ деятельности |
Подпись педагога |
|
|
|
|
|
Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)
Дата |
Время |
Вид деятельности |
Оценка |
Подпись педагога |
|
|
|
|
|
Итоги педагогической практики
Студент провел ______ занятий
Из них зачетных:
Индивидуальных ________
Подгрупповых ______________ по разделам программы
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Студент изготовил игры и пособия
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
самоанализ студента о прохождении педагогической практики
характеристика учителя-дефектолога на студента
Оценка за практику
Подпись учителя-дефектолога
Дата
Печать образовательного учреждения
Выводы по педагогической практике группового руководителя
Дата
Подпись преподавателя факультета
4 КУРС
Учебно-производственная практика в качестве учителя-сурдопедагога (VII семестр)
Цель педагогической практики: теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с глухими и слабослышащими детьми дошкольного возраста.
Задачи педагогической практики:
-
совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;
-
формирование умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать коррекционно-развивающий процесс в специальных учреждениях для детей с нарушениями слуха, обобщать передовой педагогический опыт;
-
подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;
-
организация общения и совместной деятельности с глухими и слабослышащими детьми дошкольного возраста, изучение их возрастных особенностей;
-
формирование творческого подхода к решению коррекционно-развивающих задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;
-
воспитание любви к профессии дошкольного педагога-дефектолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего дошкольного педагога-дефектолога.
Виды деятельности студентов:
-
знакомятся с организацией коррекционно-воспитательного процесса в группе преемственностью в работе воспитателя, педагога, сурдопедагога (изучают методический фонд учреждения, наглядные пособия, календарно-тематические планы, протоколы ПМПК, планы занятий, личные дела детей);
-
изучают состояние речи и слуха детей.
-
проводят пробные фронтальные, индивидуальные, занятия, игры, воспитательные мероприятия
-
посещают и анализируют занятия педагогов и других практикантов;
-
работают с литературой по сурдопедагогике.
Студенты должны овладеть умениями:
-
сотрудничать с педагогическим коллективом и персоналом дошкольного учреждения;
-
реализовать требования речевого режима;
-
отбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы коррекционного воздействия;
-
осуществлять индивидуальный и дифференцированный подходы к детям;
-
использовать в своей практике педагогическую литературу; систематически осуществлять самообразование;
-
наблюдать и анализировать коррекционно-воспитательный процесс, делать выводы из наблюдений;
-
готовить специальные наглядные пособия для проведения коррекционных занятий.
Студенты во время педагогической практики должны:
-
находиться в образовательном учреждении по 4 часа и своевременно выполнять все задания, предусмотренные программой практики;
-
присутствовать на всех мероприятиях, проводимых по педагогической практике в образовательном учреждении
-
осуществлять ежедневное и перспективное планирование, вести дневник практики по установленной форме и представить по окончании практики всю документацию руководителю практики;
подчиняться правилам внутреннего распорядка образовательного учреждении.