050716 (031900) – «Специальная психология»

3 КУРС

Учебно-производственная практика в качестве учителя-олигофренопедагога (VI семестр)

Педагогическая практика студентов III курса – одна из ступеней в системе специальной педагогической практики студентов факультета коррекционной педагогики, обучающихся по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология».

Программа педагогической практики – это комплекс всех мероприятий, запланированных на четыре недели работы в ДОУ компенсирующего вида специалистами факультета, руководителями педагогической практики.

Индивидуальный план педагогической практики – это совокупность мероприятий, запланированных студентом для самостоятельного выполнения в ходе прохождения педагогической практики.

Цель практики

Формирование у студентов профессионально-педагогических уме­ний и профессионально значимых качеств личности педагога-дефектолога.

Задачи практики

1. Ознакомление студентов с содержанием коррекционно-образовательного, коррекционно-воспитательного процессов и спецификой развивающей среды, с современными условиями деятельности учителя-дефектолога ДОУ компенсирующего вида.

2. Углубление, закрепление теоретических знаний, творческое применение их в коррекционно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста.

3.Формирование профессионально-педагогической направлен­ности студентов: воспитание устойчивого интереса к профессии и любви к детям, развитие потребности в углублении и совершенст­вовании навыков и умений.

4.Формирование профессионально значимых качеств лично­сти: дисциплинированности, сдержанности, организованности, целеустремленности, доброжелательности и др.

5.Формирование профессионально-педагогических умений, со­ответствующих квалификационным требованиям к педагогу-дефектологу.

Организация практики

Практика проводится в группах детей 3-7 лет дошкольных уч­реждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта в VI семестре. Продолжительность – 4 недели.

Перед выходом студентов на производственную практику проводится установочная конференция, завершается практика итоговой конференцией.

До начала практики каждый студент проходит медосмотр. Без санитарной книжки студенты к прохождению практики не допускаются.

В дошкольном учреждении практикант находится в течение 4 ч. – с 8.00 до 12.00.

Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в дру­гое время.

Ежедневно работу студентов наблюдают учитель-дефектолог и воспитатели групп. 1-3 раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучают групповой руководитель, заместитель заведующей по КВР, заведующий дошкольным учреждением.

Конспекты зачетных видов деятельности должны быть под­готовлены вовремя и заверены преподавателями вуза. Без ут­верждения конспекта студент к зачетному занятию не допуска­ется.

В процессе подготовки и проведения практики важно четко определить обязанности всех ее участников, что позволит обеспе­чить эффективность решения поставленных целей и задач.

К концу прохождения педагогической практики студенты должны овладеть умениями:

• сотрудничать с педагогическим коллективом и персоналом образовательного учреждения;

• отбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы коррекционного воздействия при проведении учебно-коррекционных занятий с детьми, имеющими различные виды интеллектуальных нарушений;

• осуществлять индивидуальный и дифференцированный подходы к детям с учетом их психофизического состояния;

• использовать в своей практике учебно-методическую литературу, систематически повышать свою профессиональную компетентность;

• наблюдать и анализировать коррекционно-воспитательный и коррекционно-образовательные процессы, делать выводы;

• оформлять документацию согласно требованиям;

• готовить наглядные пособия для проведения коррекционно-развивающей работы;

• творчески относиться к профессиональной деятельности;

• адекватно относиться к детям с нарушениями интеллектуального развития.