Организация и содержание производственной практики

Студенты-практиканты проходят педагогическую практику в качестве учителей-дефектологов (тифлопедагогов). В соответствии с этим они должны тщательно и заранее подготовить и провести режимные моменты, дидактические и сюжетно-ролевые игры, провести коррекционные занятия, участвовать в проведении общеобразовательных занятий совместно с воспитателем, заранее обговорив содержание работы студента, готовить необходимый дидактический материал для занятий, посещать педагогические советы, семинары, которые проводят в ДОУ, посещать занятия сокурсников. Кроме того, в карте развития ребенка по результатам исследования прописывают рекомендациями по проведению коррекционной работы, составляют конспекты подгрупповых и план индивидуальных занятий с ребенком, заполняют дневник педагогической практики. Ведут просветительскую работу с родителями.

Далее оформляют документацию по итогам прохождения педагогической практики, составляют самоанализ.

В рамках самостоятельной работы студентов предлагается собрать материалы для папки « В помощь начинающему тифлопедагогу».

На протяжении всего периода производственной практики студенты проводят индивидуальную работу с детьми, с их родителями, готовят фото и видео материалы.

По окончании педагогической практики проводится деловая игра, на которой подводят итоги работы в дни учебной и производственной практики.

Отчётная документация Пакет отчетной документации по первому этапу прохождения практики.

1. Анализ просмотренных занятий по коррекции зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, социально-бытовой ориентировки (один экземпляр по каждому занятию).

2. Анализ игровой деятельности детей.

3. Заполнение информационно-диагностической карты и карты развития ребенка.

Пакет отчетной документации по второму этапу прохождения практики.

1. Дневник педагогической практики четко и грамотно заполненный.

2. Конспекты коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, социально-бытовой ориентировки.(по одному конспекту по каждому виду)

3. Конспект проведения сюжетно-ролевой игры. (один экз. )

4. Отзыв о прохождении педагогической практики с краткой характеристикой на студента, составленной учителем-дефектологом, заверенная заведующей детским садом.

5. Самоанализ педагогической практики.

6. Материалы папки « В помощь начинающему тифлопедагогу»

Место проведения практики

Учебно-производственная практика проводилась в дошкольном учреждении города, села, района, области_________________________

с___________по_____________200_г.

Руководители практики от факультета:

Факультетский руководитель по практике _________________________

Групповой руководитель практики _______________________________

Руководители практики в образовательном учреждении:

Учитель-тифлопедагог, руководитель практики ____________________

Заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе _________

Заведующая образовательного учреждения:________________________

Печать образовательного учреждения