Питання для самоконтролю

1. Доведіть, що сім'я має вирішальне значення у вихованні людини.

2. Чи згодні Ви з словами В.О.Сухомлинського "Немає складнішої мудрості, ніж батьківська та материнська мудрість виховання людини?" Чому?

3. Перерахуйте актуальні на сьогодняшній день проблеми сімейно­го виховання.

4. Як Ви розумієте слова Л.Н.Толстого "Суть виховання дітей поля­гає у вихованні самого себе"?

5. Чому в одній і тій же сім’ї виростають різні за особистими якостя­ми діти?

6. Впливає чи ні на виховання дитини її місце в сім'ї (молодша вона чи старша дитина)?

7. У чому Ви бачити причини конфліктів батьків та дітей у сучасних умовах життя суспільства?

8. Назвіть принципи, якими повинні керуватися батьки у вихованні своїх дітей.

9. Як мета родинного виховання впливає на вибір методів виховання?

10. Обґрунтуйте необхідність різних форм спільної діяльності, спілку­вання для успішності виховання в сім'ї.

11. Розробіть схему вивчення сім'ї дитини. 12. У період педагогічної практики з'ясуйте, які цікаві форми роботи з батьками використовують класні керівники.

Заняття №6

Калашникова Л.М.

Тема: Методи виховання. Методи формування свідомості школяра.

Мета: поглибити знання про методи виховання та їх оптимальний вибір.

План

1. Педагогічна розминка (знання основних понять теми).

2. Поняття про методи та прийоми виховання.

3. Методи формування свідомості. Завдання методів формування свідомості та вимоги до них.

4. Розв'язання педагогічних ситуацій.

5. Рольова гра "Вчитель переконує" (монолог вчителя з метою переконання учня в тому, що так слід або не слід чинити, діяти).

Основна література

1. Макаренко АС. Мои педагогические воззрения. -соч. -XV, М. -1938

2. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. -Киев -1975.

3. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. -Харків, 1975, с 17-55.

4. Теория и методика коммунистического воспитания в школе. (под. ред. П.И Щукиной. -М. -1974. Р.ІУ)

Додаткова література

1. Алексеев М.Н. Во всеоружии аргументов. -М., 1986

2. Звєрева І.Д., Коваль Л.Г. Практикум з педагогіки. -К. -1996, с.104.

3. Колесов Д.В Предупреждение вредньїх привьічек у школьников -М, 1984.

4. Чернокозова В.Н , Чернокозов И.И. Беседьі на морально-зтические темьі. -К, 1984.

Завдання для підготовки

1. Готуючися до педагогічної розминки, дайте визначення наступним поняттям (продовжити вираз): - Методи виховання - це ...

- Методи виховання передбачають ... діяльність вихователів, вихо­ванців, сім’ї та інших суб'єктів процесу виховання з метою формування ... людини.

- Прийоми виховання - це ...

-... - те, за допомогою чого відбувається виховання.

2. Визначаючи поняття про методи та прийоми виховання (до другого питання плану семінару), проаналізуйте різні підходи, оберіть правильний та обґрунтуйте свій вибір. Наприклад:

методи виховання - це діяльність вчителя, в результаті якої

учень вивчає правила поведінки;

методи виховання - це діяльність вчителя та учнів з метою

активізації останнього.

методи виховання - це способи впливу на свідомість, волю та

почуття вихованців з метою формування в них норм поведінки

(переконань та навичок поведінки).

2.1. Вибір методів виховання залежить від деяких умов. Які з наведе­них нижче умов впливають на цей вибір? (обґрунтуйте свій вибір).

а) мета виховання;

б) завдання виховання;

в) зміст виховання;

г) суспільство;

д) наявність досвіду виховання;

є) вікові та індивідуальні особливості вихованця;

є) атмосфера виховання;

ж) досвід педагога-вихователя;

и) рівень сформованості колективу;

й) засоби виховання;

к) час виховання;

л) керівники шкіл;

м) щось інше.

2.2. Вчені по-різному класифікують методи виховання.

1) Н.І.Боддирев, Н.К.Гончаров: переконання, вправи, заохочення та покарання;

2) Т.А.Ільїна, І.Т.Огородникова: переконання, організація діяльності, стимулювання поведінки;

3) І.С.Мар'єнко: привчання та вправи, стимулювання та гальмування, керівництво самовихованням;

4) Ю.К.Бабанський, Г.І.Щукіна: формування свідомості, організація діяльності та формування досвіду суспільної поведінки, стимулювання та гальмування поведінки і діяльності. (Див.: Педагогика/Под. ред. И.Т.Огородникова. -М, 1978. -С.131-139; [6, с.389-403]; Педагогика/Под. ред. Г.И.Щукиной.-М, 1966.-С.374-413).

Виходячи з того, що процес виховання складний, суперечливий, вкажіть на об'єктивні труднощі, які ускладнюють вибір основи для класи­фікації методів; на загальне та відмінне в усіх класифікаціях.

3. Розглядаючи третє питання, підкресліть, що відмінною рисою методів переконання є те, що вони дозволяють:

знайомити дітей з системою моральних знань;

осмислювати, оцінювати вчинки та поведінку інших;

розширювати, узагальнківати моральні знання^

виробляти прагнення^ю власної думки з питань етики поведінки.

Розкрийте різні тлумачення поняття переконання: це і методи вихо­вання, і система свідомо засвоєних поглядів, і спонукання до дії.

З метою характеристики різноманітності методів формування свідо­мості, зробити порівняльний аналіз основних прийомів переконання і за­повнити таблицю:

Назва прийому та його визначення	Позитивні боки прийому	Врахування особливостей їх використання
1. Викладання -це ...
2. Розповідь -
3. Бесіда -(етична)
4. Лекція
5. Диспут
6. Приклад
7. Створення педагогічних ситуацій		-
8. Навіювання -

У педагогічних творах А.С.Макаренка та В.А.Сухомлинського знайдіть думку про сутність та шляхи реалізації методів виховання (форму­вання свідомості, переконань) (див. список літератури до семінару джере­ла 2 та 3).

Наведіть приклади вдалого чи невдалого використання методів пере­конання. Обґрунтуйте результати виховного впливу методу, наведеного в прикладі.

4. Для розв'язання педагогічної ситуації ознайомтесь з "педагогічним інцидентом" представленим у книжці: І.Д.Звєрева, Л.Г.Коваль "Практикум з педагогіки". -К. -1996 р., с.104.

5. Для виконання п'ятого питання підготуйте монолог-переконання, ознайомившись з такою літературою:

Алексеев М.Н. Во всеоружии аргументов, -М., 1986 Колесов Д.В. Предупреждение вредньїх привьічеку школьников. -М. -1984.

Чернокозова В.Н., Чернокозов И.И. Беседьі на морально-зтические темьі. -К, 1984 Зтические беседьі с учащимися. -Минск, 1972. Ягодинський В.М. Учням про шкідливість нікотину і алкоголю. ' -К.-1986.