Методичні рекомендації до проведення заняття

1. Яка роль класного керівника у формуванні індивідуального обрису класу?

Розглядаючи перше питання, необхідно звернути увагу на функції класного керівника, наприклад, створення єдиного класного колективу, яке включає: формування гуманістичних між особистих відношень, створення ситуацій, в-яких клас виступає як одне ціле, включення класу в обов'язко­вий обсяг загальношкільної діяльності, розширення і координація внутрішніх і зовнішніх зв'язків, нівелювання негативних впливів зовніш­нього та внутрішнього середовища.

Назвати ще функції класного керівника та обґрунтувати їх.

При визначенні основних завдань діяльності класного керівника по­трібно звернути увагу на такі напрямки його діяльності: вивчення особи­стості школяра, умов його розвитку; допомога школяру у закріпленні фізичного та психічного стану здоров'я; допомога в особистому розвитку (прагнення до самосвідомості, вміння робити розумні життєві вибори, вміння реалізовувати свої позитивні якості); допомога в інтелектуальному розвитку, в пізнавальному самовизначенні та ін.

2. Розкрити зміст та форми роботи класного керівника з урахуванням сучасних вимог школи.

Розкриваючи друге питання, необхідно звернути увагу на різні підхо­ди до визначення сутності змісту виховної роботи (традиційний - за на­прямками, інноваційний - формування ціннісних орієнтацій школярів) та обговорити зміст "Кодексу цінностей" (цінності - вічні, національні, гро­мадські, сімейного життя, особистого життя та ін.), висловити власну думку.

Існують такі основні форми роботи класного керівника: організація індивідуальної роботи зі школярами; організація колективної діяльності та спілкування; організація виховуючого середовища; організація повсякден­ного шкільного побуту учня. Необхідно звернути увагу та проаналізувати нові форми виховної роботи в класі: 1) особистісно-орієнтувальні заходи (збудження у школярів інтересу до себе, свого розвитку через пряме на­дання потрібної інформації); 2) особистісно-орієнтувальні сумісні творчі справи (добровільна участь у справах, акцентування на авторські ідеї, можливість вибору речей та ін.); 3) виховний тренінг спілкування (пси­хологічні ігри); 4) групові дискусії (організаційно-діяльні ігри); 5) проблемна довірча бесіда (душевний контакт, допомога, сумісний пошук шляхів вирішення проблеми).

Обговорити необхідність знання класним керівником своїх прав (право на допомогу в роботі з боку лікаря, психолога, соціального педагога, бібліотекаря, адміністрації школи, право залучати батьків до роботи з кла­сом; право бути присутнім на уроках у своєму класі та ін.)

II. Практична робота. Планування роботи класного керівника.

Структура плану роботи класного керівника може бути різною, але вона повинна включати такі напрямки: здоров'я, спілкування, уміння, доз­вілля, образ життя.

Мікрогрупам студентської групи пропонується складання плану роботи класного керівника за такими варіантами:

Варіант І.

1. Психолого-педагогічна характеристика класу.

2. Основні ідеї періодів, їх завдання.

3. Виховна робота на період "____"

Дата	Програма діяльності
	Здоров'я	Спілкування	Уміння	Дозвілля	Образ життя
1-8/ІХ
10-17/ІХ
12-25/Х
27-31/Х

Варіант II.

Дата	Програма діяльності
	Я- людина	Я-член сім'ї	Я-учень школи	Я- мешканець міста (села)	Я- громадянин України	Я- мєшканець планети
1-7ЛХ
8-15/ІХ
16-23/ІХ
24-30/ІХ

Варіант III.

1. Вступ.

2. Організація класного колективу.

3. Взаємодія з органами учнівського самоуправління.

4. Взаємодія з учителями-предметниками, керівниками гуртків.

5. Робота з сім'єю, громадськістю.

Варіант IV.

Календарно-тематичний план виховної роботи в класі (Український коледж м.Київа)

№ п/п	Пошукові сфери	Зміст цінно- ­ стей	Форми та методи	Термін вико- ­нання	Вико- ­навець	Аналіз резуль- ­татів	Перс- ­пектива
1.	Інтереси
2.	Самодіяльність, самоуправління
3.	Базова культура особистості
4.	Творчість
5.	Турбота про здоров'я
6.	Самоосвіта
7.	Гуманізація взаємовідношень, співробітництво
8.	Індивідуалізація виховного впливу
9.	Співробітництво з сім'єю

Проаналізувати варіанти планів виховної роботи класного керівника та обрати найбільш ефективний для подальшої роботи зі школярами.

III. Проведення ділової гри "Розробка КТС".

Мета: навчити колективному складанню плану нетрадиційних (інова-ційних) форм виховних заходів.

Обладнання: картки з трьома словами, одне з яких ключове, та виз­начити нестандартну форму заходу. Наприклад, реклама, ринг, словник (Ринг за рекламою словників); гра, сюїта, рух (Сюїта рухових ігор); лабо­раторія, проблема, рішення (лабораторія невирішених проблем).

План

1. Придумати назву КТС, використовуючи слова картки.

2. Визначити категорію учасників.

3. Сформувати педагогічні задачі.

4. Викласти основний зміст КТС.

5. Описати методику підготовки справи.

6. Обґрунтувати виховне значення підготовленої та проведеної

КТС. IV. Кожній мікрогрупі студентської групи пропонується зробити аналіз та висновки щодо проведеного заняття за планом:

1) Що вам сподобалося більш за все, кому треба сказати "дякую"?

2) Що не сподобалось та чому?

3) Ваші пропозиції, побажання.

Заняття №11

Калашникова Л.М.

Тема: Актуальні питання виховання.

Мета: ознайомитися з матеріалами періодичних педагогічних видань з проблем теорії та практики виховання.

План

1. Значення педагогічної науки в удосконаленні навчально-виховного процесу (огляд періодичної педагогічної літератури).

2. Впровадження досягнень педагогічної науки у шкільну практику.

Іноваційні школи Харківщини. Сучасні авторські школи. Система роботи вчителів-новаторів. - Досвід виховання у зарубіжних виховних закладах.