Питання для самоконтролю

1. Назвати основні напрями реалізації принципу урахування вікових та індивідуальних особливостей школярів.

2. Яких дітей називають "важкими"?

3. Перелічи причини з'явлення "важких дітей".

4. Як ви будете здійснювати корекцію поведінки дитини в тому разі, коли вона проявляє: а) впертість; б) грубість; в) недисциплінованість; г) брехливість та інш.

Заняття №5

Пісоцька М.Е.

Тема: Робота вихова геля з сім'єю.

Мета: усвідомити значення, зміст, методи сімейного виховання, педагогічні умови успішного виховання дітей у сім'ї.

План заняття

1. Педагогічна розминка.

2. Сім'я як мікросередовище дигини, вплив сім'ї на її формування і розвиток.

3. Зміст та методи сімейного виховання, їх особливості.

4. Умови успішного виховання дітей у сім'ї.

5. • Національні особливості сімейного виховання.

6. Форми взаємозв'язку школи і сім'ї.

7. Практичне завдання: складання анкет для опитування батьків та учнів з метою виявлення особливостей виховання дітей у сім'ї.

8. Ділова гра: проведення батьківських зборів за одним із питань сімейного виховання.

Обов'язкова література

1. Макаренко АС. Книга для родителей. - М., 1988 г.

2 Макаренко А.С. Лекцни о воспигании детей. Соч.т.4, - М., 1952 г.

3. Макаренко А.С. Виступи з питань сімейного виховання. Твори Т.4 -К„ 1954 р.

4. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви. - М., 1988 г.

5. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання - X., 1997 р.

6. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. - К., 1996 р.

7. Вурупая Ю. Звичаї нашого народу. Ч. НІ. - К., 1991 р.

8. Пинт А.О. Зто вам, родители - М., 1971 г.

9. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М., 1982 г.

Додаткова література

1. Никитин В П. Развивающие игрьі. - М., 1994 г.

2. Никитиньї.Л.А. и Б.П. Мьі и наши дети. - М., 1979 ґ.

3. Игошев К.Е., Минковский Г.М. Семья, дети, школа. - М., 1989 г

4. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980 г.

5. Диалоги о воспитании (Книга для родителей.) - М., 1982 г.

6. Байков Ф.Я Ответствекность родителей: Заметки о воспитаяии детей в семье. - Л., 1983 г.

7. Шакуров Р.Х. Человек формируется с детства. - М.,1972 г.

8. Островская Л.Ф. Педагогические знання - родителям - М., 1983 г.

9. Урбанская ОН. Работа с родителямк младших школьников. - М, 1983 г.

Методичні рекомендації до проведення заняття

Для проведення педагогічної розминки можна запропонувати на­ступні завдання студентам:

1. Перерахуйте функції сім’ї (наприклад, виховуюча...)

2. Закінчіть відповідь: "На розвиток дитини впливають наступні особливості сім'ї: стиль стосунків, освіта батьків..."

3. Перерахуйте стилі стосунків між батьками та дітьми в сім’ї.

4. Закінчіть відповідь: "Метою сімейного виховання є..."

5. Перерахуйте методи сімейного виховання.

6. Закінчіть відповідь: "До педагогічних умов успішного виховання дітей у сім'ї відносять..."

7. Дайте назву впливу батька та матері на дітей, який базується на повазі та любові до батьків, довірі до їх життєвого досвіду, до слів та вчинків.

Розглядаючи друге питання, з'ясовуємо такі основні моменти: за яких умов сім'я впливає на розвиток дитини; які особливості сім'ї як мікросередовиша людини; в чому полягає її вплив на формування і розвиток дитини; чому сім'я являє собою міцний фактор впливу на людину. Пригадується, що середовище саме по собі не обумовлює розвиток особистості. Він визначається тим, в яких відношеннях з середовищем знаходиться людина.

Визначається, що саме в системі організації життя кожної сім’ї особ­ливо впливає на дитину (сімейний мікроклімат, духовні цінності, осві­ченість та професіоналізм батьків, їх педагогічна культура, сімейні традиції та ін.) Окремо звертається увага на різноманітний уклад життя сімей, в яких існує різний стиль стосунків між батьками та дітьми (авторитарний, лібе­ральний, демократичний) [5, с.70-71].

Сім'я закладає фундамент як фізичного, так і духовного стану люди­ни (її здоров'я, рис характеру, культури та ін.) Різноманітний уклад сім’ї впливає на формування різних якостей особистості [5, с.70-71].

Сім'я являє собою міцний фактор впливу на людину, бо перші вра­ження дитини від оточуючого життя мають стійкий характер, сімейний вплив постійний та тривалий, здійснюється за різних умов і ситуацій, в ат­мосфері родинних стосунків.

Для кращого засвоєння питання студентами заповнюються таблиці.

Таблиця 1

Риси характеру Стиль стосунків у сім'ї

Позитивні риси

Умови форму- вання даних рис

Негативні риси

Умови форму­вання даних рис

Авторитарний

Ліберальний

Демократичний

Завдання до таблиці 1.

Доповнити таблицю. Напроти кожної риси характеру особистості поставити мітки, якщо її формування здійснюється у даному стилі сто­сунків.

Таблиця 2

	Що в організції сім'ї впливає на дитину На що саме здійснюється вплив	Мікроклімат сім'ї	Освіта батьків	Духовні цінності
	Успішність
	Риси характеру
	Місце в колективі
	Рівень самооцінки
	Вибір професії

Завдання до таблиці 2.

Закінчити таблицю та за допомогою міток вказати відповідність між впливом на дитину та системою організації сім'ї.

Розглядаючи третє питання, необхідно з'ясувати, як загальна мета виховання, формування всебічно гармонійно розвиненої особистості ре­алізується у змісті виховання в сім'ї (фізичному, розумовому, морально­му, трудовому, естетичному та ін. вихованню), звернути увагу на специ­фіку змісту сімейного виховання. Цікаві матеріали з цього питання мож­на знайти в працях [1,2, 3,4,10,11,16...].

При характеристиці методів виховання в сім'ї слід виходити з визна­чення методів родинного виховання Стельмаховичем М.Г. На його думку, метод виховання - "способи, за допомогою яких здійснюється цілеспря­мований педагогічний вплив батьків на свідомість і поведінку дітей, на формування в них благородних якостей, на збагачення їх необхідним жит­тєвим досвідом". [6, сі69]

Студенти пригадують існуючі методи виховання, які вивчали раніше, з'ясовують специфіку використання цих методів у сімейному вихованні, від чого вона залежить (мети батьківського виховання, характеру батьків, їх педагогічної підготовки, стилю відносин у сім'ї та ін.) [5, с.74]; звертають увагу на вимоги до використання методів виховання. [5, с.75]

При розгляді четвертого питання з'ясуються основні умови успішно­го виховання дітей у сім'ї. [5, с.76-80].

Розкриваючи роль батьківського авторитету в сімейному вихованні, студенти готують повідомлення "Батьківський авторитет", використовую­чи наступні роботи [1,2, 3,16,17]. Авторитет батьків - це вплив батька та матері на дітей, який базується на повазі та любові до батьків, довірі до їх життєвого досвіду, до слів та вчинків. Студенти розкривають умови форму­вання позитивного авторитету батьків. Як негативний приклад наводять види "неправильного авторитету", виявлені Макаренком А.С., пригадують, як часто зустрічаються такі авторитети в сім'ях.

Для розкриття п'ятого питання готуються повідомлення на основі використання літератури [6,7]. Визначається, за допомогою яких культур­но-історичних, духовно-національиих, родинно-побутових традицій та зви­чаїв будується національна система родинного виховання, які головні принципи та методи лягають в основу української родинної педагогіки.

Відповідь на шосте питання розкриває роль школи в організації про­цесу сімейного виховання дітей. З цього приводу Макарєнко А.С. писав: "Сім'ї бувають хорошими та сім’ї бувають поганими Покластися на те, що сім'я виховує як слід, не можна. Говорити, що сім'я може виховувати як схоче, ми не можемо. Ми повинні організувати сімейне виховання, і орга­нізуючим початком повинна бути школа як представник державного вихо­вання". (Макаренко А.С. Соч.т.4. -М, 1957 г., с.504).

З них позицій звертається увага на головні завдання роботи вчителя з батьками (систематична, різнобічна педагогічна просвіта, тобто ознайом­лення їх як з основами теоретичних знань, так і з практикою роботи з дітьми; знайомство педагога з організацією та методами сімейного вихо­вання; вибір, узагальнення та розповсюдження кращого досвіду, викорис­тання його в роботі; притягнення його в роботі; притягнення батьків до активної участі в навчально-виховному процесі; формування потреби в самоосвіті).

Вирішенню цих завдань сприяють різноманітні форми роботи з бать­ками [5, с.78].

Для виконання практичного завдання студенти повідомляють про існуючі вимоги до складання анкет, а також види питань до них. Розробка анкет здійснюється групами з наступним обговоренням результатів в ауди­торії. Приклади анкет для батьків та дітей з питань сімейного виховання можна знайти у журналі "Виховання школярів" 1996 р. №5.

Для підготовки ділової гри визначається тема батьківських зборів. Наприклад, "Як боротися з дитячою брехнею?" Готуючи теоретичні питан­ня теми, студенти визначають їх актуальність; значення поняття "неправда" (наприклад, неправда - це навмисне ухилення від правди з якоюсь корис­ною метою); виділяють причини дитячої неправди; шляхи формування правдивості та чесності. Для виконання завдання необхідно звернутися до книги А.О.Пінта"Це вам, батьки" [8, с.252-262], а також [16,17]. Ситуації для обговорення можна знайти в книзі [17] та у педагогічній періодиці.

Для проведення ділової гри вибирають студентів, які виконують ролі класного керівника, батьків, представників педагогічної науки, експертів. "Класний керівник" здійснює загальне керівництво батьківськими зборами. "Батьки" готують ситуації та питання для обговорювання. "Представники педагогічної науки" готують теоретичну частину батьківських зборів, ана­лізують ситуації, відповідають на запитання. "Експерти" оцінюють висту­пи, питання, відповіді, підібрані ситуації. Батьківські збори проводяться у формі "Круглого столу".