Додаткова література

1. Звичаї українського народу /тв. в 2т., 1991, К./

2. . Ой да на Івана, ой да на Купала. Урок з народознавства./ /Укр. мова і літ. в школі. -1990, №6 //

3. Ковальчук О.В. Українське народознавство, -К, Освіта, 1992.

4. Козацька духовність, "Виховання молоді", посібник для студентів і вчителів. -К.: КПДУ, 1993. -40 с.

5. Огіенко і. Українська культура. Короткі історії культурного життя українського народу. -Київ: Довіра, 1992. -141 с.

6. Пентимок М.І. Роде наш красний /АУкр. мова і літ. в школі, 1991, №4//

7. Софія Русова. Вибрані педагогічні твори, у двох книгах. -Київ: Либідь, 1997 р. Книга перша.

8. Стельмахович М. Народна педагогіка, К, 1991 р.

9. Стефанюк С.К. Із національних джерел: Деякі питання досвіду народознавчої роботи Иб-ї гімназії м.Харкова. -Харків: прог, 1997 р. -86с.

10. Сучасні статті в ж. "Рідна школа", газетах "Освіта", "Освіта України" та інших.

11 Шурко Л.М. Різдвяне дійство //Укр. мова і літ. в школі, 1990 р. №12

Методичні рекомендації до проведення заняття

1. Використовуючи матеріали концепції національного виховання, обгрунтувати сутність та особливості виховання дітей та молоді в Україні.

2. Розкрити соціальне значення наступних принципів національного виховання:

єдність національного і загальнолюдського;

народність;

природовідповідність;

культуровідповідність;

гуманізація;

демократизація;

активність, самодіяльність і творча ініціатива;

безперервність і поступовість виховання;

єдність навчання і виховання;

диференціація та індивідуалізація виховного процесу;

гармонізація родинного і суспільного виховання.

3. Законспектувати основні напрями національного виховання (див. основну літературу):

патріотичне виховання; правове виховання; моральне виховання; художньо-естетичне виховання; трудове виховання; фізичне виховання; біологічне виховання.

4. Розкрити на конкретних прикладах значення національного вихо­вання.

5. Визначити шляхи і засоби реалізації національної системи вихован­ня, місце та функції: рідної мови; вітчизняної історії; природи рідного краю; народного мистецтва; народної педагогіки, біопедагогіки, українсь­кої обрядовості; народного календаря; національної символіки (гімна, гер­ба, прапора); родинно-побутової культури.

6. Обговорити матеріал до написання сценаріїв одного із фольклор­них свят, козацьких ігор та змагання.

Показати фрагмент одного із фольклорних свят, козацьких ігор та змагання, обговорити виховне значення його, з'ясувати доцільність прове­дення в умовах розвитку сучасної школи.

Питання та завдання для самоконтролю

1. У чому полягає сутність національного виховання?

2. Як ви розумієте слова "національна система виховання"?

3. Охарактеризувати принципи національного виховання.

4. У чому полягає єдність національного і загальнолюдського вихо­вання?

5. Як досягти демократизації та гуманізації виховання?

6. Які основні напрями національного виховання ви знаєте?

7. Ознайомитися з кращим досвідом національного виховання дітей України, Слобожанщини.

Заняття №3

Троцко Г.В.

Тема: Принцип гуманізму.

Мета: Розкрити сутність принципу гуманізму, визначити шляхи його реалізації.

План

1. Фронтальна робота. Загальна характеристика принципів виховання: принцип виховання в діяльності, спілкуванні, принцип стимулювання дитини до самовиховання, принцип національного виховання, принцип цілісного підходу до виховання.

2. Обговорення принципу гуманізму: сутність, шляхи реалізації в шкільній практиці.

3. Обговорення доповідей:

а) Особливості гуманістичних поглядів А.С. Макаренка.

б) Особливості гуманістичних поглядів В.О. Сухомлинського.

в) Відображення принципу гуманізму на сторінках педагогічної періодики "Рідна школа", "Освіта", "Педагогіка і психологія".

4. Розв'язання педагогічних ситуацій.

1. Г.Г. Петроченко. Ситуативньїе задачи в педагогике. -

Минск, 1990. - С.58 задача №64;

2 Л.В. Кондрашова. Сборник педагогических задач. - Москва:

Просвещение, 1986, С.63 №№97,98,99,100.