10. Уровни дополнительного образования детей.

Не подготовлен

11. Досуговая программа в системе дополнительного образования детей: структура, содержание.

Организация досуга – традиционное направление деятельности школы и внешкольных учреждений, в том числе учреждений дополнительного образования.

Досуговые программы включают в себя многообразие форм организации свободного времени детей и подростков. Досуговые программы проектируются для всех возрастных категорий – от дошкольников до подростков. Цели проектирования досуговых программ в дополнительном образовании направлены на решение комплекса задач. Связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, подростка в яркий мир игр, соревнований, развлечений и праздников, освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга. Ведущий вид деятельности – игровая.

В зависимости от целей, планируемой длительности программы и степени соучастия в ней детей выделяется несколько типов досуговых программ:

1. Разовая игровая программа. Не требует подготовки участников, длительность от 30 минут и более в зависимости от возраста детей. Массовый танец, пение, игры-забавы за столом, дискотека.

2. Конкурсная игровая программа. Задается тематика, предварительная подготовка участников. КВН, «Турнир», «Брейн-ринг»).

3. Праздник Особо значимый и трудоемкий по организации тип досуговой программы, предполагающий разнообразие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выступлений с активным участием детей. Жанра: затейничество, концерт-загадка, представление героев каких-либо событий и др.

4. Игра-спектакль. Для приглашенной (неподготовленной) аудитории. Сюжет спектакля строится таким образом, что в него включаются игры, аттракционы, в ходе него дети неожиданно для себя оказываются в игровой ситуации, наделяются ролями. Им предлагается выполнить задания.

5. Длительная досуговая программа. Длительность с 1 года. Представляет собой систему воспитательной работы педагога или пед. коллектива , состоит из четко спланированных этапов в соответствии с поставленными пед. задачами.

Структура досуговой программы:

1.Кому адресована программа; какие потребности удовлетворяет.

2.Целевое назначение программы, ее задачи.

3.Какие виды досуговой деятельности включает.

4.Краткое содержание предлагаемой досуговой деятельности.

5.Предпологаемые формы деятельности.

6.Возможные варианты участия детей в программе.

7.Продолжительность программы.

8.Условия, необходимые для реализации программы.

9.Участники-организаторы досуговой деятельности.

10.Литература, необходимая для усвоения программы.

11.Ожидаемые результаты реализации программы.

12. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути.

Образовательная программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Образовательная программа пишется педагогом ДО для коллектива, ориентация на средний результат, учитывание индивидуальных особенностей каждого ребенка. Составляется индивидуальная карточка каждого ребенка (уровень притязаний ребенка).

Уровень притязания — стремления индивида к цели такой сложности, которой по его мнению соответствуют его способности, а также достижения в определённом виде действия, сфере общения, на которую рассчитывает человек при оценке своих возможностей.

Индивидуальный образовательный маршрут-это персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании, это одна из форм педагогической поддержки личностного и жизненного самоопределения воспитанников.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей ребенка (особенности здоровья, физического, психического развития, уровень освоения программного материала, особенности характера, склонности, интересы).

Индивидуальный образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей дошкольника (особенности здоровья, физического, психического развития, уровень освоения программного материала, особенности характера, склонности, интересы).

Сначала педагог составляет для ребенка маршрут, после и ребенок начинает сам составлять его для себя и за рамками учреждения.