- •1. Детские и молодежные общественные объединения, организации, движения: содержание деятельности.
- •2. Детские образовательные объединения в учреждениях дополнительного образования: определение, формы.
- •4. Дополнительное образование детей в системе непрерывного образования.
- •5. Цели и задачи дополнительного образования детей.
- •6. Дополнительное образование детей и свободное время обучающихся. Функции свободного времени детей.
- •7. Дополнительное образование детей: понятие, основные ценности.
- •8. Дополнительное образование детей: основные функции.
- •9. Дополнительное образование – пространство развития активности и самодеятельности ребенка.
- •10. Уровни дополнительного образования детей.
- •11. Досуговая программа в системе дополнительного образования детей: структура, содержание.
- •Структура досуговой программы:
- •12. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути.
- •13. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей. Образовательный результат: определение, виды.
- •14. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей: способы оценки образовательного результата.
- •15.Научное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •16. Информационное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •17. Методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •18.Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей.
- •19. Образование как целостная система. Образование общее и дополнительное.
- •20.Дополнительная образовательная программа. Определение. Классификация программ.
- •21.Дополнительная образовательная программа, требования к структуре и содержанию.
- •22. Общая концепция современного дополнительного образования детей. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей в России.
- •23.Психолого-педагогические условия реализации дополнительного образования детей.
- •24. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей по месту жительства: методы, средства, формы.
- •25. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей в семье: методы, средства, формы.
- •26. Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования: понятие, критерии.
- •27. Характеристика собственного творческого личностно-профессионального портрета
- •28.Процедура аттестации педагогических кадров. Требования, предъявляемые к профессиональной деятельности педагога дополнительного образования при аттестации.
- •29. Система дополнительного образования детей в России. Определение. Характеристика основных компонентов и их взаимодействия.
- •30. Содержание дополнительного образования детей.
- •31. Формы обучения в дополнительном образовании детей
- •32. Средства обучения в дополнительном образовании детей.
- •33. Сотрудничество, сотворчество и общение детей м педагогов до во время каникул
- •40. Педагогическое мастерство педагога дополнительного образования детей.
- •41. Стиль деятельности педагога дополнительного образования: структура, функции стиля деятельности
- •42. Типы, виды учреждений дополнительного образования детей, содержание их деятельности.
- •43. Управление учреждениями дополнительного образования детей, программа развития. Миссия учреждения.
- •44. Управление учреждениями дополнительного образования детей, программа развития. Модель управления учреждением.
- •45. Образовательная программа учреждения дополнительного образования детей.
- •46. Учебный план учреждения дополнительного образования детей.
- •47. Виды учреждений дополнительного образования детей, содержание их деятельности.
- •48. Связи учреждений дополнительного образования с другими образовательными учреждениями.
- •49. Учебные программы в системе дополнительного образования детей. Их характеристика.
- •50. Этапы становления дополнительного образования детей в России. Их характеристика.
48. Связи учреждений дополнительного образования с другими образовательными учреждениями.
Функции этих связей - расширение возможностей общего образования, оптимальное использование кадрового, научно-методического, материально-технического потенциала, влияние на социально культурную ситуацию в районе, регионе, расшрение круга контактов у детей, обмен опытом.
Дошкольные образовательные учреждения (детские сады)
Общеобразовательные учреждения (школы, лицеи, гимназии): проведение совместных мероприятий, конкурсов, обмен творческими работами для организации выставок.
Средние учебные заведения: организация базы стажерской практики студентам педагогических и творческих специальностей.
Высшие учебные заведения: организация базы практики студентам педагогических и творческих специальностей.
Другие УДОД: совместная организация и проведение проектов по заказу администрации города и края, участие в конкурсах-смотрах, фестивалях, выставках и т.п.
Учреждения повышения квалификации педагогов: повышение квалификации педагогов ДО.
Школьное образование и дополнительное образование являются составными частями общего образования, поэтому их взаимодействие — одно из условий решения общих задач образования.
Направления сотрудничества: в области кадрового обеспечения (УДОД имеют кадры специалистов, которых нет в других типах Обр.Учр.: хореоограф, режиссер ит.д); в области расширения содержания образовательных программ (за счет кадров); расширение «педагогической среды» - проведение на базе указанных учреждений профессиональной подготовки производственной практики учащихся, а также праздников, фестивалей.; методическая служба может оказать помощь в разработке и апробации различных воспитательных программ, реализуемых во внешкольной деятельности детей.
49. Учебные программы в системе дополнительного образования детей. Их характеристика.
СЮДА ВСЁ из вопроса 45 про образовательные программы. Под образовательной программой и имеются ввиду учебные. Второй вид программ — досуговые, нам необходимо знать, что они есть и вот некоторые аспекты:
Досуг — сфера свободного выбора личностью сфер познания, общения, творчества.
Организация досуга — традиционное направление деятельности школьных и внешкольных учреждений, в т.ч. УДОД.
Досуговые программы — достаочно широкое определение, включающее в себя разнообразие форм организации свободного времени детей и подростков.
Задачи досуговых программ:
-
формирование культуры свободного времени
-
вовлечени ребенка в яркий мир игр, соревнований, развлечений и праздников
-
освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение
Возможности (потенциальные) досуговых программ в формировании личности:
-
самосовершенствование
-
осознание принадлежности к социально-исторической общности
-
соблюдение нравственных общечеловеческих ценностей
-
социальная активность
-
искусство, других людей, природу.
50. Этапы становления дополнительного образования детей в России. Их характеристика.