Сравнительная таблица результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента

Уровни	Результаты первоначального среза	Завершающий этап
I низкий	5 человек	3 человека
II средний	6 человек	3 человека
III высокий	1 человек	6 человек

Выводы по второй главе

Мы провели опытно-экспериментальную работу по использованию книжной графики на занятиях по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста. На констатирующем этапе мы выяснили, что половина группы детей владеет основными навыками и умениями, необходимыми для создания выразительного образа; но, дети не используют средства выразительности в своей изобразительной деятельности, т.к. не привыкли обращать на них внимание при просмотре книжных иллюстраций. Детей необходимо научить использовать в своей изобразительной деятельности более мелкие детали, характерные для тех или иных образов, обучить их некоторым приёмам, способствующим созданию выразительности образа. На формирующем этапе эксперимента поставленные нами цели были успешно достигнуты.

По результатам контрольного этапа эксперимента можно сделать вывод, что эффективность использования книжной графики в работе с детьми достаточна высока, т.к. уровень изобразительных умений детей, с которыми велась работа в этом направлении, значительно возрос, тогда как в другой подгруппе детей, с которыми не была проведена работа с использованием книжных иллюстраций, дети остались на прежнем уровне.

Из проведенной нами работы видно, что если систематически и целенаправленно заниматься с детьми, создавая при этом определённые условия, способствующие повышению выразительности детских рисунков, можно добиться положительных результатов.

Заключение

Проведённая нами опытно - экспериментальная работа позволила сделать вывод, который заключается в том, что систематическая работа с детьми, умелое педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием стихотворения, но и с художественно - выразительными средствами книжной графики, создание благоприятных педагогических условий. Все это значительно повышает уровень художественного восприятия детей, влияет на выразительность детских рисунков, способствует появлению интереса и желания рассматривать иллюстрации в книге, воспроизводить подобные сюжеты в своих рисунках, подбирать цвет, технику изображения, творчески подходить к процессу создания рисунка. Под руководством взрослого через средства книжной графики дети учатся рисовать животных, людей, обращать внимание на технику рисования художников-иллюстраторов. Сравнивать их друг с другом, анализировать выразительные средства рисунка, его содержание. Таким образом, если детям уделять достаточно времени на ознакомление детей с книжной иллюстрацией, то уровень выполнения детских рисунков возрастет. В связи с этим необходимо использовать методы и приемы обучения, индивидуальную работу, организацию книжных уголков, выставки детских работ, положительно влияющих на творческий процесс. Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что использование иллюстрации на занятиях по изобразительной деятельности будет способствовать повышению выразительности детских рисунков в старшем дошкольном возрасте, но при следующих условиях:

• сочетание систематического контроля над изобразительной деятельностью детей с целесообразной педагогической помощью;

• последовательное усложнение изобразительной деятельности, обеспечение перспектив развития художественного творчества;

• освоение средств художественной выразительности;

• отработка техники рисунка;

• введение игровых элементов и художественно- дидактических игр;

• сочетание индивидуальных и коллективных форм работы