3. Методические указания к текущей и промежуточной аттестации.

Контрольная работа

1 вариант.

1. Назовите средства создания образа святого в «Житии Феодосия Печерского»

2. В чем просматривается идеал частной жизни в поэзии Г.Р. Державина.

3. Почему И.А. Гончаров дал роману «Обрыв» именно такое название?

4. В чем состоит трагедия трех поколений семьи Головлевых в романе «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина?

5. Любовная лирики ф.И.Тютчева.

б. Два направления в развитии прозы о деревне: социально-историческое и онтологическое. Их взаимодействие и противостояние.

2 вариант

1. Как проявляются духовно-нравственные и политические идеи произведения «Сказание о Борисе и Глебе».

2. Определите отличительные черты баллад «Людмила» и «Светлана» В.А..Жуковского Каково основное содержание полемики в русской литературе вокруг «пушкинского» и «гоголевского» направлений.

4. Какова проблематика романа «Анна Каренина» Л.Н.Толстого?

5. Почему пьесу «Вишневый сад» называют поэтическим завещанием Чехова?

6. Определение постмодернизма и дискуссии о нем

З вариант

1. В чем состоит связь «Задонщины» и «Слова о полку Игореве».

2. Как соотносятся жизненные периоды АС .Пушкина с его творчеством.

3. Каковы особенности жанра и композиции поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

4. Женские образы в романе «Идиот» Ф.М Достоевского.

5. Каковы основные мотивы лирики А.А.Фета?

6. Нравственная проблематика деревенской прозы

4 вариант

Какое основное направление творчества Епифания Премудрого

2. Как решается проблема воспитания в комедии «Бригадир» Д.И. Фонвизина

3. В чем художественное своеобразие «Вечеров на хуторе близ диканьки»?

4. Каково значение А.Н.Островского в создании реалистического театра?

5. В чем идея «избяного космоса» в творчестве С.Есенина?

б. Философско-притчевое повествование на военном материале («Сотников». «Обелиск», «Знак беды» В. Быкова).

5 вариант

1 .Какова общая проблематика публицистических произведений Максима Грека. Ивана

Пересветова. Ермолая—Еразма.

2.Назовите мотивы «легкой поэзии» К.Н. Батюшкова

3.Чем определено жаировое своеобразие романа М.IО.Лермонтова «Герой нашего времени».

4.В чем идейный смысл романа «Накануне» И.С.Тургенева?

5.Почему поэма «Облако в штанах» считают программным произведением В.В. Маяковского.

6.В чем особенности изображения гражданской войны в произведениях Э. Багрицкого, А.Малышкина, В.С. Иванова?

Вопросы к зачету/экзамену

1. Образ автора в «Молении» Даниила Заточника и «Поучении» Владимира Мономаха.

2. Художественные особенности в изображении исторических лиц и событий в «Слове о полку Игореве».

3. «Повесть временных лет» как историко-литературный памятник.

4. Развитие жанра хождений «Хождение за три моря Афанасия Никитина». Автобиографическое начало в «Хождениях игумена Даниила в святую землю».

5. Художественное своеобразие житийной литературы.

6. Этапы развития древнерусской литературы.

7. Художественные средства создания образов героев в «Повести о Петре и Февронии» Ермолая-Еразма.

8. А.Д.Кантемир- основатель жанра русской стихотворной сатиры.

9. В.К.Тредиаковский и его оригинальное художественное творчество.

10. Литературная деятельность М.В.Ломоносова.

11. Новаторство и традиции в творчестве Г.Р.Державина.

12. Обличение пороков русского дворянства в творчестве Д.И.Фонвизина.

13. Н.М.Карамзин – прозаик, поэт, издатель, литературный критик, историк.

14. Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения .

15. Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

16. К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.

17. В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад. Этические коллизии в балладах.

18. Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова.

19. Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

20. Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф.Раевский и др.)

21. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»). Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»). Декабристская тема («В Сибирь», «Арион», «Анчар»). Тема духовной независимости поэта («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

22. Концепция личности в повести «Пиковая дама» А.С.Пушкина. Проблематика.

23. Роман «Евгений Онегин» А.С.Пушкина - первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.Смысл противопоставления Онегина и Татьяны. В.Г. Белинский о романе.

24. Тематика и своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю..Лермонтова(«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»). Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю.Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

25. Социально-философская сущность поэмы М.Ю.Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

26. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю.Лермонтова, его структура, система образов.

27. Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя, их жизнеутверждающий пафос, романтические и реалистические тенденции.

28. Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

29. Роман «Обыкновенная история» И.А. Гончарова, его тема, идейный смысл, система образов. Отражение в романе конфликтных ситуаций эпохи 1840-х гг .В.Г. Белинский о романе.

30. Роман И.А. Гончарова, «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

31. Роман «Обрыв», его место в романной трилогии И.А. Гончарова. Духовность и нигилизм в романе.

32. «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

33. Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

34. Проблема героя времени в пьесах А.Н. Островского Новаторский характер драматургии А.Н.Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

35. Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.)

36. Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..»и др.)

37. Роман «Господа Головлевы» М.Е.Салтыкова-Щедрина как новый тип социального романа, его идейный смысл и проблематика. Изображение нравственного разложения дворянства. «Сказки» М.Е.Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

38. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

39. Образ «положительно прекрасного человека» в романе «Идиот» Ф.М. Достоевского.

40. Роман «Братья Карамазовы» как итог творчества Достоевского и его раздумий над судьбами России и человечества.

41. «Война и мир» Л.Н.Толстого Замысел, проблематика, композиция, система образов.

42. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина», нравственный пафос романа. Духовные искания Л.Н.Толстого в романе «Анна Каренина» .

43. Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах

44. Новаторство чеховской драматургии.

45. Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм. Акмеизм.

46. Христианское мироощущение, идея земной жизни как Божьего дара в творчестве И.А.Бунина. Мотивы бессмертия души в творчестве

47. Утверждение высоких нравственных идеалов в повестях А.И.Куприна.

48. Концепция бывшего человека в драматических произведениях М.Горького. Автобиографические повести М.Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

49. В.Я.Брюсов – организатор символистского движения в России.

50. Трилогия вочеловечивания в творчестве А.А.Блока.

51. Творческий путь М.И.Цветаевой.

52. Философский проза 1930–1940-х гг. М. Пришвин, А.Платонов, Л. Леонов.

53. Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон» Система образов в романе.

54. Идейно- художестенное своеобразие романа «Мастер и Маргарита» М.А Булгакова. Др

55. Тема преодоления сиротства в творчестве А.П. Платонова.

56. Повесть «Машенька» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

57. Лирико-философский роман Б. Пастернака «Доктор Живаго».

58. Книги стихов И. Бродского «Часть речи» и «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

59. Своеобразие «Настоящих сказок» Л. Петрушевской

60. Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота»

Тесты (примеры)

A.

1 ВАРИАНТ

1. Определить автора, название и тему произведения

Он был твердо уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное. Для такой уверенности у него был тот довод, что, во-первых, он был богат, а во-вторых, только что приступал к жизни, несмотря на свои пятьдесят восемь лет. До этой поры он не жил, а лишь существовал, правда, очень недурно, но все же возлагая все надежды на будущее. Он работал не покладая рук, — китайцы, которых он выписывал к себе на работы целыми тысячами, хорошо знали, что это значит! — и наконец увидел, что сделано уже много, что он почти сравнялся с теми, кого некогда взял себе за образец, и решил передохнуть. Люди, к которым принадлежал он, имели обычай начинать наслаждение жизнью с поездки в Европу, в Индию, в Египет. Положил и он поступить так же. Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью. Жена его никогда не отличалась особой впечатлительностью, но ведь все пожилые американки страстные путешественницы. А что до дочери, девушки на возрасте и слегка болезненной, то для нее путешествие было прямо необходимо: не говоря уже о пользе для здоровья, разве не бывает в путешествиях счастливых встреч? Тут иной раз сидишь за столом и рассматриваешь фрески рядом с миллиардером.

2. Почему Л. Андреев в раннюю пору своего творчества обращается к изображению детей

2 ВАРИАНТ

1. Определить автора, название и тему произведения

- Ах, Саша, Саша! — всхлипывал отец. — Зачем все это?

— Ну, что еще? — сурово прошептал Сашка. — Совсем, ну совсем как маленький.

— Не буду... не буду, — с жалкой улыбкой извинился отец. — Что уж... зачем?

Заворочалась на своей постели Феоктиста Петровна. Она вздохнула и забормотала громко и странно-настойчиво: «Дерюжку держи... держи, держи, держи». Нужно было ложиться спать, но до этого устроить на ночь ангелочка. На земле оставлять его было невозможно; он был повешен на ниточке, прикрепленной к отдушине печки, и отчетливо рисовался на белом фоне кафелей. Так его могли видеть оба — и Сашка и отец. Поспешно набросав в угол всякого тряпья, на котором он спал, отец так же быстро разделся и лег на спину, чтобы поскорее начать смотреть на ангелочка.

— Что же ты не раздеваешься? — спросил отец, зябко кутаясь в прорванное одеяло я поправляя наброшенное на ноги пальто.

— Не к чему. Скоро встану.

Сашка хотел добавить, что ему совсем не хочется спать, но не успел, так как заснул с такой быстротой, что точно шел ко дну глубокой и быстрой реки. Скоро заснул и отец. Кроткий покой и безмятежность легли на истомленное лицо человека, который отжил, и смелое личико человека, который еще только начинал жить.

А ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять. Лампа, оставленная гореть по настоянию Сашки, наполняла комнату запахом керосина и сквозь закопченное стекло бросала печальный свет на картину медленного разрушения. Ангелочек как будто шевелился. По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К запаху керосина присоединился тяжелый запах топленого воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полета, и упал с мягким стуком на горячие плиты. Любопытный прусак пробежал, обжигаясь, вокруг бесформенного слитка, взобрался на стрекозиное крылышко и, дернув усиками, побежал дальше.

В завешенное окно пробивался синеватый свет начинающегося дня, и на дворе уже застучал железным черпаком зазябший водовоз.

2. Какой награды удостоен И. Бунин в 1933 г.? Почему?

3 ВАРИАНТ

1. Определить автора, название и тему произведения

- Видала я молодцов, а ты удалей и краше их душой и лицом. Каждый из них усы себе бы сбрил - моргни я ему глазом, все они пали бы мне в ноги, захоти я того. Но что толку? Они и так не больно-то удалы, а я бы их всех обабила. Мало осталось на свете удалых цыган, мало, Лойко. Никогда я никого не любила, Лойко, а тебя люблю. А еще я люблю волю! Волю-то, Лойко, я люблю больше, чем тебя. А без тебя мне не жить, как не жить и тебе без меня. Так вот я хочу, чтоб ты был моим и душой и телом, слышишь? - Тот усмехнулся.

- Слышу! Весело сердцу слушать твою речь! Ну-ка, скажи еще!

- А еще вот что, Лойко: все равно, как ты ни вертись, я тебя одолею, моим будешь. Так не теряй же даром времени - впереди тебя ждут мои поцелуи да ласки… крепко целовать я тебя буду, Лойко! Под поцелуй мой забудешь ты свою удалую жизнь… и живые песни твои, что так радуют молодцов-цыган, не зазвучат по степям больше - петь ты будешь любовные, нежные песни мне, Радде… Так не теряй даром времени, - сказала я это, значит, ты завтра покоришься мне как старшему товарищу юнаку. Поклонишься мне в ноги перед всем табором и поцелуешь правую руку мою - и тогда я буду твоей женой.

Вот чего захотела чертова девка! Этого и слыхом не слыхано было; только в старину у черногорцев так было, говорили старики, а у цыган - никогда! Ну-ка, сокол, выдумай что ни то посмешнее? Год поломаешь голову, не выдумаешь!

Прянул в сторону Лойко и крикнул на всю степь, как раненный в грудь. Дрогнула Радда, но не выдала себя.

2. Звучание какого музыкального произведения сопровождает «Гранатовый браслет» А. Куприна? Почему?

4 ВАРИАНТ

1. Определить автора, название и тему произведения

"Я не виноват, Вера Николаевна, что богу было угодно послать, мне, как

громадное счастье, любовь к Вам. Случилось так, что меня не интересует в

жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем

счастье людей - для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я теперь

чувствую, что каким-то неудобным клином врезался в Вашу жизнь. Если

можете, простите меня за это. Сегодня я уезжаю и никогда не вернусь, и

ничто Вам обо мне не напомнит.

Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я

проверял себя - это не болезнь, не маниакальная идея - это любовь, которою

богу было угодно за что-то меня вознаградить.

Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата, Николая

Николаевича. Уходя, я в восторге говорю: "_Да святится имя Твое_".

Восемь лет тому назад я увидел Вас в пирке в ложе, и тогда же в первую

секунду я сказал себе: я ее люблю потому, что на свете нет ничего похожего

на нее, нет ничего лучше, нет ни зверя, ни растения, ни звезды, ни

человека прекраснее Вас и нежнее. В Вас как будто бы воплотилась вся

красота земли...

Подумайте, что мне нужно было делать? Убежать в другой город? Все равно

сердце было всегда около Вас, у Ваших ног, каждое мгновение дня заполнено

Вами, мыслью о Вас, мечтами о Вас... сладким бредом. Я очень стыжусь и

мысленно краснею за мой дурацкий браслет, - ну, что же? - ошибка.

Воображаю, какое он впечатление произвел на Ваших гостей.

Через десять минут я уеду, я успею только наклеить марку и опустить

письмо в почтовый ящик, чтобы не поручать этого никому другому. Вы это

письмо сожгите. Я вот сейчас затопил печку и сжигаю все самое дорогое, что

было у меня в жизни: ваш платок, который, я признаюсь, украл. Вы его

забыли на стуле на балу в Благородном собрании. Вашу записку, - о, как я

ее целовал, - ею Вы запретили мне писать Вам. Программу художественной

выставки, которую Вы однажды держали в руке и потом забыли на стуле при

выходе... Кончено. Я все отрезал, но все-таки думаю и даже уверен, что Вы

обо мне вспомните. Если Вы обо мне вспомните, то... я знаю, что Вы очень

музыкальны, я Вас видел чаще всего на бетховенских квартетах, - так вот,

если Вы обо мне вспомните, то сыграйте или прикажите сыграть сонату D-dur,

N 2, op. 2.

2. Какие общечеловеческие проблемы поднимает И. Бунин в цикле «Темные аллеи»?

5 ВАРИАНТ

1. Определить автора, название и тему произведения

Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых гимназических платьиц: что можно было сказать о ней, кроме того, что она из числа хорошеньких, богатых и счастливых девочек, что она способна, но шаловлива и очень беспечна к тем наставлениям, которые ей делает классная дама? Затем она стала расцветать, развиваться не по дням, а по часам. В четырнадцать лет у нее, при тонкой талии и стройных ножках, уже хорошо обрисовывались груди и все те формы, очарование которых еще никогда не выразило человеческое слово; в пятнадцать она слыла уже красавицей. Как тщательно причесывались некоторые ее подруги, как чистоплотны были, как следили за своими сдержанными движениями! А она ничего не боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни раскрасневшегося лица, ни растрепанных волос, ни заголившегося при падении на бегу колена. Без всяких ее забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней все то, что так отличало ее в последние два года из всей гимназии, — изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз... Никто не танцевал так на балах, как Оля Мещерская, никто не бегал так на коньках, как она, ни за кем на балах не ухаживали столько, сколько за ней, и почему-то никого не любили так младшие классы, как ее. Незаметно стала она девушкой, и незаметно упрочилась ее гимназическая слава, и уже пошли толки, что она ветрена, не может жить без поклонников, что в нее безумно влюблен гимназист Шеншин, что будто бы и она его любит, но так изменчива в обращении с ним, что он покушался на самоубийство. Последнюю свою зиму Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья, как говорили в гимназии. Зима была снежная, солнечная, морозная, рано опускалось солнце за высокий ельник снежного гимназического сада, неизменно погожее, лучистое, обещающее и на завтра мороз и солнце, гулянье на Соборной улице, каток в городском саду, розовый вечер, музыку и эту во все стороны скользящую на катке толпу, в которой Оля Мещерская казалась самой беззаботной, самой счастливой. И вот однажды, на большой перемене, когда она вихрем носилась по сборному залу от гонявшихся за ней и блаженно визжавших первоклассниц, ее неожиданно позвали к начальнице. Она с разбегу остановилась, сделала только один глубокий вздох, быстрым и уже привычным женским движением оправила волосы, дернула уголки передника к плечам и, сияя глазами, побежала наверх. Начальница, моложавая, но седая, спокойно сидела с вязаньем в руках за письменным столом, под царским портретом.

2. Чем отличается изображение Иуды в Евангелии от обрисовки его в повести Л. Андреева «Иуда Искариот»?

6 ВАРИАНТ

1.Определить автора, название и тему произведения

…Ласково похлопал его рукою по согнутой спине и, не глядя на учителя, но чувствуя на себе взор его, решительно добавил своим громким голосом, вытеснявшим всякие возражения, как вода вытесняет воздух:

— Это ничего, что у тебя такое скверное лицо: в наши сети попадаются еще и не такие уродины, а при еде-то они и есть самые вкусные. И не нам, рыбарям господа нашего, выбрасывать улов только потому, что рыба колюча и одноглаза. Я видел однажды в Тире осьминога, пойманного тамошними рыбаками, и так испугался, что хотел бежать. А они посмеялись надо мною, рыбаком из Тивериады, и дали мне поесть его, и я попросил еще, потому что было очень вкусно. Помнишь, учитель, я рассказывал тебе об этом, и ты тоже смеялся. А ты. Иуда, похож на осьминога — только одною половиною.

И громко захохотал, довольный своею шуткой. Когда Петр что-нибудь говорил, слова его звучали так твердо, как будто он прибивал их гвоздями. Когда Петр двигался или что-нибудь делал, он производил далеко слышный шум и вызывал ответ у самых глухих вещей: каменный пол гудел под его ногами, двери дрожали и хлопали, и самый воздух пугливо вздрагивал и шумел. В ущельях гор его голос будил сердитое эхо, а по утрам на озере, когда ловили рыбу, он кругло перекатывался по сонной и блестящей воде и заставлял улыбаться первые робкие солнечные лучи. И, вероятно, они любили за это Петра: на всех других лицах еще лежала ночная тень, а его крупная голова, и широкая обнаженная грудь, и свободно закинутые руки уже горели в зареве восхода.

Слова Петра, видимо одобренные учителем, рассеяли тягостное состояние собравшихся. Но некоторых, также бывавших у моря и видевших осьминога, смутил его чудовищный образ, приуроченный Петром столь легкомысленно к новому ученику. Им вспомнились: огромные глаза, десятки жадных щупальцев, притворное спокойствие, и раз! — обнял, облил, раздавил и высосал, ни разу не моргнувши огромными глазами. Что это? Но Иисус молчит, Иисус улыбается и исподлобья с дружеской насмешкой смотрит на Петра, продолжающего горячо рассказывать об осьминоге, и один за другим подходили к Иуде смущенные ученики, заговаривали ласково, но отходили быстро и неловко.

2. Почему Горький назвал свою книгу «Несвоевременный мысли»?