- •44.03.01 «Педагогическое образование»
- •44.03.01 «Педагогическое образование»
- •Аннотация
- •1. Цели освоения дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии:
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Литература периода монголо-татарского нашествия,
- •Литература конца хiу — ху вв.
- •Литература конца 15-16 вв.
- •Литература переходной эпохи
- •Заключение
- •Русская литература хуiii века
- •Литература 1730-1750-х гг.
- •В.К. Тредиаковский (1703—1769)
- •Литература второй половины хуiii века
- •Драматургия 60—90-х гг.
- •Дм. Фонвизин (1744—1792)
- •Введение
- •Литературно-общественное движение 1801-1825-х годов
- •Ф.М. Достоевский (1821–1881)
- •А.П. Чехов (1860–1904)
- •Русская литература хх века.
- •И.А. Бунин (1870–1953)
- •А.И. Куприн (1870–1938)
- •И.С. Шмелев (1853–1950)
- •Формирование и развитие модернизма.
- •Старшие символисты д.С. Мережковский (1865–1941)
- •В.Я. Брюсов (1873–1924)
- •З.Н. Гиппиус (1869–1945)
- •К.Д. Бальмонт (1867–1942)
- •Ф. Сологуб (1863–1927)
- •Поэты-младосимволисты а.А. Блок (1880–1921)
- •А. Белый (1880–1934)
- •Акмеизм н.С. Гумилев (1886–1921)
- •А.А. Ахматова (1889–1966)
- •Литературный авангард в.В. Маяковский (1893–1930)
- •С.А. Есенин (1895–1925)
- •М.И. Цветаева (1892–1941)
- •Русская литература хх века
- •Литературный процесс 20- 30-х годов
- •Литературный процесс конца 1930-х – середины 1950-х годов Советская литература
- •Литература русского зарубежья и андеграунда
- •М.А. Булгаков (1891–1940)
- •А.П. Платонов
- •В.В. Набоков
- •Литературный процесс середины 1950–1990-х годов
- •Литературно-эстетические явления 50–90-х гг. Признание правомерности художественного многообразия в литературе. Возрождение внимания к специфике искусства.
- •А.И. Солженицын (род. В 1918 г.)
- •В.М. Шукшин (1929–1974)
- •В.Г. Распутин (род. В 1937 г.)
- •Н.М. Рубцов (1936–1971)
- •И.А. Бродский (1940–1996)
- •Современный литературный процесс. Постмодернизм.
- •Тематика семинарских ( практических) занятий
- •2. Методические указания к самостоятельной работе студентов.
- •Художественные тексты (обязательный минимум)
- •Портфолио
- •3. Методические указания к текущей и промежуточной аттестации.
- •4. Другие учебно-методические разделы и материалы (на усмотрение преподавателя). Анкета для студентов
- •1. Насколько вы согласны со следующими утверждениями относительно данного учебного курса? Отметьте подходящий вариант ответа знаком .
- •2. Что, по Вашему мнению, следует изменить в содержании и форме проведения занятий по данному курсу?
- •Методические рекомендации для студентов
А.И. Куприн (1870–1938)
Традиции Л. Толстого, влияние принципов чеховского творчества. Характер их осмысления.
Проблема «естественного человека» в 90-е гг. («Олеся»). «Проблемная» новелла. Раскрытие внутренней жизни героя, осознающего неправоту окружающей социальной реальности. Психологический реализм «Поединка». Пробуждение общественного сознания человека. Утопические иллюзии автора о путях переустройства мира. Романтические тенденции реализма в творчестве Куприна.
1910-е гг. Утверждение высоких нравственных идеалов («Гранатовый браслет»). Философские темы: «утекания» жизни («Сны»), вечной души и «неземного блаженства» («Светлый конец», «В медвежьем углу»).
Эмиграция.
И.С. Шмелев (1853–1950)
Первые литературные шаги. Очерки «На скалах Валаама». 1900-е гг. Нравственные и социальные искания героев. И. Шмелев – художник «обездоленных» с обостренным чутьем к человеческому страданию. «Лето Господне». Влияние идей Л. Толстого и Ф. Достоевского. Сказ и его функция.
Восторженное отношение Шмелева к Февральской и отрицательное – к Октябрьской революции. Эмиграция.
А.Н. Толстой (1883–1945)
Ранний сборник «Лирика». Влияние символизма. Мотивы русского фольклора («Сорочьи сказки»).
Торжество реализма в цикле «Заволжье». Продолжение темы «чудаков, красочных и нелепых», в романах «Хромой барин», «Чудаки».
Изображение жизни как комедии завершающейся истории дворянства. Пластичность, искусство художественной детали как черты стиля. Влияние гоголевских традиций. Попытка освоения опыта Достоевского (идея искупительного страдания).
Рождение исторической темы и исторических аналогий. «День Петра». Драма «Смерть Дантона» (1918), проблема революционного террора и отрицание насилия над личностью.
Причины отъезда в эмиграцию (1919) и скорого возвращения из нее (1923).
М. Горький (1868–1936)
Этапы жизни и творчества. Романтизм и реализм в раннем творчестве М.Горького. Особенности героя, портрета, пейзажа, языка в ранних романтических произведениях. Ницшеанские мотивы. Реалистическое изображение «пестроты» национального характера в сборнике рассказов «По Руси».
Проблема формирования личности в повестях «Детство», «В людях», «Мои университеты». Эстетические и нравственные искания человека из народа.
Увлечение революционными идеями и «социальный идеализм» писателя. Богоискательство Горького. Повести «Лето» и «Исповедь». Роман «Мать». Смысл названия. Особенности понимания революции. Новый герой в творчестве Горького. Проблема революции и культуры в книге «Несвоевременные мысли».
Романы «Дело Артамоновых», «Фома Гордеев». Социально-историческая и философская проблематика произведений. Характеры главных героев, типическое и индивидуальное в них.
Роман «Жизнь Клима Самгина» - «движущаяся панорама десятилетий, энциклопедическое отражение интеллектуальной жизни русского общества на рубеже веков. Элементы исторической хроники, проблемного романа, романа воспитания в произведении. Клим Самгин- герой рефлектирующего сознания.
Драматургия Горького («На дне», «Мещане», «Дачники», «Враги», «Васса Железнова», «Егор Булычев и другие»). Социально-историческая и философская проблематика. Мастерство построения сюжета, роль символов и финалов, жанровое своеобразие пьес Горького.
Значение творчества М. Горького в русской и мировой литературе.