Czarnowski-proceedings-2015

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

Рис.5 Схематичное изображение взаимосвязи кривой обучения, взаимодействия элементов системы и уровня информационной избыточности (объема информации)

Рассмотрим примеры различной организации бизнеспроцессов. На рис.6 приведена типичная организация корпоративных процессов по функциональному признаку:

Рис.6. Организация корпоративных процессов по функциям

Каждое рабочее место выполняет четко определенные функции-обязанности, являющиеся частью комплексного процесса. В итоге, на выходе мы имеем заданную часть полезного результата (конечной продукции или услуги), не обладающую потребительской ценностью. Однако при этом

________________________________________________________

341

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

работник имеет возможность повышать свой профессионализм за счет узкой специализации и совершенствования рабочих операций.

При модульном варианте организации корпоративных процессов, представленного на рис.7 повышается уровень взаимодействия и целевая направленность рабочих мест.

Стратегия (цели и программа достижения)

Рис.7. Модульная организация корпоративных процессов

Каждый модуль создает определенный полезный результат, обладающий потребительской ценностью (то есть это продукт, который уже можно продать). Естественно, что уровень взаимодействия в таких системах гораздо выше, чем в традиционных функциональных структурах. Модули ориентированы на создание конечного полезного результата, то есть являются центрами создания прибыли компании. Инновационные направления, НИОКР также должны осуществляться определенным фрактальным модулем, что

________________________________________________________

342

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

позволит сформировать оптимальную с точки зрения затрат и достижения синергии самообучающуюся структуру отделов R&D. Традиционные отделы R&D – конструкторские и технологические бюро, занимающиеся инженерной и технической подготовкой производства, не всегда оптимальны с точки зрения производственных затрат, так как ориентируются на универсальность и охват как можно большего числа сегментов рынка.

Внутрикорпоративное обучение должно касаться всех участников кластера и осуществляться в их взаимодействии. Например, производственная компания, являющаяся производителем оборудования или машин, может обеспечить обучение персонала заказчика работе на поставляемом оборудовании. Это обеспечит эффективную эксплуатацию оборудования, повысит квалификацию компании-заказчика и обеспечит компании-поставщику дополнительную компетенцию.

Эффективная фрактальная организация производства потребует и внедрения современных средств информационных технологий, обеспечивающих максимальное взаимодействие персонала и совместную работу. Так как необходимым условием самообучения и самоорганизации является эффективность информационных потоков, программное обеспечение должно обладать высокой результативностью в поиске и доступе к внутрикорпоративной информации для любого фрактального модуля. Если каждый сотрудник тратит хотя бы 10 лишних минут на получение необходимых данных, при умножении на общее число работников потери рабочего времени могут возрастать до сотен часов. Кроме того, с целью снижения информационных затрат информация должна предоставляться в соответствии с

корпоративного портала и развития Intranet) позволяет вывести взаимодействие персонала на новый уровень, позволяя работать совместно даже находясь в различных точках, а также обеспечить хранение информации в универсальной

________________________________________________________

343

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

структурированной форме, доступной для понимания новыми работниками.

В таблице 1 представлены различные уровни глобальной бизнес-системы, основанной на принципах фрактального кластера.

Таблица 1

Различные уровни глобальной бизнес-системы, основанной на принципах фрактального кластера

15 Следует обратить внимание на такие методы, распространенные в современном менеджменте, как управление по целям МВО и систему KPI. Так, МВО, в отличие от предлагаемого фрактального подхода, предполагает простое смещение акцента в управлении компанией с прошлого на будущее. Система KPI нереализуема в ряде сфер человеческой деятельности и отраслях, например в творческих специальностях, и подходит для категорий работников, чьи результаты могут быть точно определены и оцифрованы. Фрактальный подход предполагает изменение структуры, связей и организации бизнеспроцессов с ориентацией на взаимодействие и синергию.

________________________________________________________

344

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

________________________________________________________

345

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

При кажущейся сложности организация производства по принципу фрактальных модулей является наиболее эффективным и более простым методом проектирования производственной и организационной структуры и организации производственных процессов, чем традиционные вертикальноиерархичные методы с функциональным распределением. Достаточно просто сместить акцент с выполняемых функций и технологических операций на конечный результат и создаваемую ценность каждого подразделения, изменить управленческое мышление с разъединенности и этапированности процессов на системное и холистическое. Тогда производственный процесс не «вытягивается» во времени, а концентрируется вокруг «точек прибыли». Сложность организации производственных процессов приводит к росту издержек и к удорожанию продукции, в то время как фрактальная организация производства позволит оптимизировать организационные и управленческие затраты, снизив общий уровень производственных издержек.

Литература

1.Тихомирова О.Г. Управление проектами: комплексный подход и системный анализ. – М.: ИНФРА-М, 2015.

2.Подлесных В.И., Кузнецов Н.В., Тихомирова О.Г. Новые подходы и методы обеспечения устойчивого развития предпринимательских структур.– М.:ИНФРА-М, 2012

________________________________________________________

346

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕМ? ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ВУЗА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ НАМЕРЕНИЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Т.В. Цуканова

ассистент кафедры стратегического и международного менеджмента

Высшая школа менеджмента СПбГУ, г. Санкт-Петербург tsukanova@gsom.pu.ru

Выпускникам становится все сложнее устроиться на работу, конкуренция на рынке труда постоянно возрастает, и проблема безработицы молодежи становится крайне актуальной. Одно из решений связано с увеличением предпринимательской составляющей в обучении, что может усилить мотивацию студентов стать предпринимателями. В рамках данной статьи в контексте России исследуется роль вуза и предпринимательских намерений студентов технической специализации.

Ключевые слова: студенческое предпринимательство, обучение предпринимательству, вузы, Россия.

________________________________________________________

347

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

WHO WANTS TO BE AN ENTREPRENEUR? THE ROLE OF UNIVERSITIES AND ENTREPRENEURIAL INTENTIONS OF STUDENTS WITH TECHNICAL BACKGROUND

Tatyana Tsukanova

Assistant professor, strategic and international management department

Graduate School of Management SPbU, Saint-Petersburg tsukanova@gsom.pu.ru

It is becoming more difficult to find a job for graduates, the competition on labor market is becoming severe, and the problem of youth unemployment is becoming urgent. One solution of this problem is related to the increase of entrepreneurial elements in education process because it can enhance the student motivation to become an entrepreneur. This study examines the role of university and entrepreneurial intentions of students with technical background in Russian context.

Keywords: student entrepreneurship, entrepreneurship education, universities, Russia.

Введение

Предпринимательство – одна из альтернатив развития карьеры, доступная каждому. С первым серьезным решением относительно карьеры мы сталкиваемся после окончания вуза. Однако лишь немногие выпускники серьезно задумываются о выборе предпринимательской карьеры. Согласно последним данным исследования «Глобальный мониторинг предпринимательства» (Global Entrepreneurship Monitor, GEM)

лишь 2,6% россиян, не являющихся предпринимателями, планируют открыть собственный бизнес в ближайшие три года [1]. Усиливаются и негативные тенденции на рынке труда. Уровень безработицы среди молодежи на январь 2015 г. составил 15,1%, а около 27,4% безработных по общей выборке

________________________________________________________

348

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

ищут работу более года [2]. В таком контексте начало своего бизнеса может оказаться предпочтительным выбором.

В исследованиях неоднократно подчеркивалось, что предпринимательство является одним из двигателей экономического развития [3], способствует развитию технологических инноваций и создает новые рабочие места [4]. В рамках проекта «Мониторинг трудоустройства выпускников» Министерства образования и науки РФ предоставлены данные по доле индивидуальных предпринимателей среди выпускников вузов, которая как правило не превышает и 3-5% [5]. Возникает закономерный вопрос, что сдерживает студентов и выпускников от решения начать свой бизнес? Ведь предпринимательство – это то решение, которое может способствовать смягчению проблемы безработицы среди молодежи, само наличие которого ставит под вопрос качество полученного образования.

Цель данного исследования – определить роль университета и предпринимательские намерения российских студентов. Такие области науки, как инженерное дело, технологии, технические науки, математические и естественные науки рассматриваются как приоритетные, так как обладают высоким потенциалом к инновационности, изобретениям и открытиям. Именно поэтому в фокусе исследования студенты с техническим образованием.

О роли предпринимательского образования

Предпринимательское образование – довольное новое понятие для нашей страны. Данный термин можно определить как «обучение навыкам и способностям, которые необходимы студентам для того, чтобы начать свой бизнес, выявлять возможности, управлять риском и создавать инновации» [6]. В мире уже давно началось развитие программ обучения предпринимательству. В 1947 году Гарвардская школа бизнеса впервые предложила своим студентам курс по «новым предприятиям», а сегодня это направление является одним из самых быстро развивающихся. В России к этому направлению обучения проявляется крайне сдержанный интерес, а многие

________________________________________________________

349

ПЯТЫЕ ЧАРНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Сборник трудов

вузы, особенно технической специализации, не предлагают курсов по предпринимательству вовсе.

Но зачем нам предпринимательское образование? Стоит ли инвестировать имеющиеся ресурсы в развитие данного направления? Способствует ли предпринимательское образование развитию навыков и способностей студентов, которые помогают им успешнее конкурировать на рынке труда? В настоящее время проведено много исследований, которые указывают на высокую значимость предпринимательского образования. Результаты одного из таких исследований показали, что наличие программы по предпринимательству приводит к следующим результатам: 1) способствует улучшению образовательной программы в целом; 2) увеличивает в три раза вероятность создания выпускниками своего собственного бизнеса; 3) активно способствует карьерному успеху выпускников (увеличивается эффективность управления компанией; 4) способствует росту доходов самих выпускников; 5) приводит к увеличению доли выпускников, вовлеченных в создание инноваций, включая технологические инновации [7]. Таким образом, уже существуют подтверждения эффективности внедрения образовательных курсов, программ и мероприятий по предпринимательству в учебный процесс вуза.

При принятии решения о развитии предпринимательского образования в рамках вуза недостаточно просто добавить курс по предпринимательству в программу обучения, хотя это уже является серьезным шагом в верном направлении. Не стоит забывать, что университетская среда не находится в изоляции, а является частью предпринимательской экосистемы. Д. Айзенберг подчеркивал, что любая предпринимательская экосистема состоит из шести составляющих: 1) политика, включая действия правительства, направленные на создание различных институтов в области бизнеса; 2) финансы, включая программы микрозаймов, наличие бизнес-ангелов, доступа к капиталу, венчурные фонды, рынки капитала и пр. 3) культура, что включает в себя развитие предпринимательских ценностей, распространение историй успеха предпринимательских фирм, усиление имиджа и

________________________________________________________

350