7. Выводы

УРОК №11

Тема: «Негативное влияние

и наши жизненные принципы»

(продолжительность: 1 час 20 мин.)

В уроке авторы сосредотачивают внимание на двух важных подростковых проблемах:

1. Негативное давление сверстников

2. Давление СМИ. При желании урок можно разделить в соответствии с этими темами и провести как два отдельных занятия.

Цель: формирование умения противостоять негативному давлению сверстников.

Задачи:

• объяснить важность твёрдых жизненных принципов, ориентированных на здоровый образ жизни;

• обучить способам сопротивления негативному давлению со стороны сверстников;

• помочь осознать силу влияния на человека СМИ.

Необходимый инвентарь:

1) два пластиковых прозрачных стакана; 2)зелёнка;

3. йод;

4. немного хлорки;

5. плакат «Навыки сопротивления» (Прил. 20);

6. карточки с ролевыми ситуациями (Прил. 23);

7. приёмы убеждения и ответы для инсценировки «Парень и девушка» (Прил. 22);

8. буклеты «20 принципов противостояния негативному давлению сверстников» (Прил. 21);

9. CD-диск с песней для «Анализа текста песни» (любая песня, пропагандирующая половую распущенность либо другие негативные явления в молодёжной среде) + текст песни на бумаге;

10. вопросы для анализа текста песни.

В начале занятия раздайте учащимся уже заполненные ими бланки анкеты «Ваши планы на будущее». Возможно кратко прокомментировать отдельные ответы, что-то рекомендовать, основная цель - ободрить, вдохновить ребят достигать поставленных целей. Постарайтесь ещё раз убедить их в том, что это реально. Если в ответах в качестве основных препятствий учащиеся называют внешние обстоятельства, а не отрицательные I внутренние качества личности, если их цели сосредоточены вокруг удовлетворения собственного эго, и они готовы достигать их любой ценой (например: «удалить конкурентов»), то в последующих занятиях необходимо повторно акцентировать внимание на основных положениях седьмого урока.

Краткий план занятия

1. Сила общественного влияния (феномен конформизма, см. доп. инф. «Конформизм»):

• Игра «Мяч».

2. Предметный урок «Жизненные принципы»;

3. Негативное влияние сверстников:

• Плакат «Навыки сопротивления давлению» (Прил. 20);

• Раздать буклеты «20 эффективных приёмов для борьбы с негативным давлением» (Прил. 21);

• Инсценировка «Парень и девушка» (Прил. 22);

• Ролевые игры (Прил. 23).

4. Влияние СМИ:

• Дать представление о СМИ (составить список известных СМИ);

• Раскрыть содержание понятия «ориентация в СМИ»;

• Анализ текста песни (любая популярная песня, пропагандирующая половую распущенность, наркоманию, др. вредные зависимости).

5. Итоги урока.

6. Отзывы учащихся о всех проведённых с ними занятиях.

7. Общие выводы, напутствия.

Содержание

1. Сила общественного влияния

Объявляем тему урока: «Сегодня наше занятие называется «Негативное влияние и наши жизненные принципы».

• Игра «Мяч» (продолжительность: 5-6 минут).

Игра иллюстрирует проявление феномена конформизма (о том, что это такое см. доп. инф. «Конформизм»), то есть показывает, как группа может влиять на изменение мнения отдельного человека. Цель игры заключается в том, чтобы убедить одного из учащихся, что он видит совсем не то, что он видит в на самом деле.

Ведущий: Сейчас мы поиграем в одну игру. Мне нужен один смелый доброволец. Выходит учащийся, желательно, чтобы это был действительно человек неслабый. Попросите его выйти ненадолго за дверь и объясните всем остальным правила игры:

Сейчас я начну его спрашивать, какого цвета разные предметы в этом классе: например, доска, парта, куртка на ком-то из вас и т.д. С каждым его ответом вы соглашаетесь. То есть, после того, как ответит он, я спрошу: «Ребята, он правильно сказал?», вы ответите: «Да!». Когда дело дойдёт до этого мяча (мяч - это условленно обозначенный предмет, таким знаковым предметом может быть любой другой предмет в классе, только желательно яркий и с легко узнаваемым цветом, т.е. не серо-зеленый, например), он называет цвет правильно, но вы кричите (если, например, мяч розовый): «Нет! Он зелёный!» и всеми силами старайтесь убедить его в этом. Наша задача - повлиять на него, изменить его мнение. Зовете из-за двери смельчака...

Детям очень нравится эта игра, они быстро понимают, что надо делать. Обычно «негативное давление» сопровождается насмешками или открытым высмеиванием попавшего в неловкую ситуацию одноклассника. После его якобы неправильного ответа вы изображаете недоумение: «Ты уверен, что мяч розовый!? Ведь все говорят, что он зелёный?», «Попробуй посмотреть с другой стороны, может быть, всё дело в освещении?» и т.д. (Немного потяните время). Видя, что испытуемый не сдаётся, а так чаще всего и происходит, потому что он понимает, что это - игровая ситуация, вы говорите: «Молодец! Конечно же, мяч розовый! Ты победил! Скажи, трудно было говорить не то, что говорят все?» Отвечают по-разному. С всеобщими аплодисментами провожаете участника на его место. Вопрос классу: Как вы думаете, а в реальной ситуации, когда дело обстоит не с мячом, а например, с коноплёй, или с чем-нибудь другим, противостоять всеобщему давлению было бы также легко? Нет. С этого момента развиваете тему дальше.