Тема 14. Диагностика и развитие музыкальной культуры младших школьников

Цель - осуществлять педагогический контроль за музыкальным образованием младших школьников.

План

1. Понятия «музыкальная культура», «музыкальное восприятие».

2. Типы музыкального восприятия.

3. Этапы организации процесса восприятия музыкального произведения в начальной школе.

4. Формирование музыкальной культуры у младших школьников.

5. Диагностика музыкальной культуры младших школьников.

6. Музыкально-психологический портрет современного младшего школьника.

Задания для самостоятельной работы

1. В музыкальной энциклопедии, словарях, в пособиях по музыкальной педагогике и психологи (Л.С. Выготский, Е.П. Крупник, А.А. Мелик-Пашаев, Е. Назайкинский, В.И. Петрушин, Г.М. Цыпин и др.) найдите определения понятий «музыкальная культура» и «музыкальное восприятие».

2. Проанализируйте типы восприятия музыки. Определите свой тип восприятия музыки.

3. Выделите этапы организации восприятия музыкального произведения в начальных классах.

4. Раскройте метод интонационно-стилевого постижения музыки.

5. Заполните таблицу 33.

Таблица 33

Критерии, показатели и методы диагностики музыкальной

культуры младших школьников

Критерии	Показатели	Методы диагностики

6. «Нарисуйте» музыкально-психологический портрет современного младшего школьника.

Литература

[1], [2], [9], [20], [21], [22], [23], [28], [31], [38], [39], [40], [45], [50].

Тема 15. Оценка достижения выпускниками начальной школы планируемых результатов по музыке

Цель - осуществлять педагогический контроль за музыкальным образованием младших школьников на основе знания требований ФГОС к музыкальному образованию в начальной школе, знания критериев и методик определения уровня музыкального образования младших школьников.

План

1. Требования к выпускнику начальной школы по разделам:

• «Музыка в жизни человека»,

• «Основные закономерности музыкального искусства»,

• «Музыкальная картина мира».

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2. Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов

• базового уровня,

• повышенного уровня.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте требования и примерные задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов по музыке.

2. Подготовьтесь к выполнению этих заданий (найдите музыкальные произведения, прослушайте их).

Литература

[32].

Тема 16. Диагностика и развитие музыкально – педагогической компетентности учителя начальных классов

Цель – выявление и повышение уровня подготовки студентов к самостоятельной работе в области музыкального образования младших школьников.

План

1. Музыкально-педагогическая компетентность как часть профессиональной компетентности учителя начальных классов.

2. Диагностика музыкально-педагогической компетентности учителя.

3. Программа развития музыкально-педагогической компетентности учителя начальных классов.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте требования к освоению дисциплины, отраженные в рабочей программе и УМК к курсу «Методика музыкального образования младших школьников».

2. Приведите в соответствие виды и характеристики способностей учителя музыки (таблица 34).

Таблица 34

Виды и характеристики способностей учителя музыки

Способности	Характеристика
1) Коммуникативные	а) Способность к отбору музыкального репертуара, проектированию учебно-воспитательного материала, разработке планов уроков музыки и внеклассных форм работы.
2) Дидактические	б) Способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности эмоций, владение интонационной палитрой речи, мимикой, жестом, пластикой.
3) Организаторские	в) Способность включать учащихся в различные виды музыкальной деятельности, вызывать стойкий интерес у детей к высокохудожественному искусству, объединять учащихся посредством коллективных форм деятельности (хорового пения, игры в оркестр) и направлять их интересы на реализацию поставленных целей.
4) Конструктивные	г) Способность к общению с учащимися, сотрудничеству.
5) Гностические	д) Способность к познанию специфики организации музыкально-эстетического воспитания младших школьников.
6) Прогностические	е) Способность объяснять, передавать знания, обучать.
7) Перцептивные	ж) Способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической деятельности.
8) Креативные	з) Способность проникать во внутренний мир ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии.
9) Экспрессивные	и) Способность к творчеству.

3. Проанализируйте таблицу 35. Оцените свой уровень по каждому показателю по 10-бальной школе, опираясь на результаты проведенной во время изучения курса диагностики.

Таблица 35

Музыкально-педагогическая компетентность учителя

Критерии	Показатели	Методы диагностики
Музыкальная грамотность	Знание теории музыки	Самооценка студента и опрос на занятиях, тест
	Знание истории музыки
	Умение слушать и слышать музыку.	Наблюдение и беседа
Музыкальный опыт	Знание композиторов и их произведений.	Анкета, музыкальная викторина
	Наличие определенных пристрастий и предпочтений.	Анкета
	Мотивация обращения к музыке.	Анкета
Специальные способности и умения	Музыкальные способности (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма).	Наблюдение во время пения и игры на музыкальных инструментах
	Вокальные способности.	Наблюдение во время пения
	Умения игры на инструменте	Наблюдение во время игры на музыкальных инструментах
	Дирижерские умения	Наблюдение во время дирижирования
	Музыкальное восприятие	Беседа, анализ творческих работ
	Креативные способности (музыкальное воспроизведение, способность к импровизации, сочинению.	Наблюдение, анализ творческих работ
Психолого-педагогическая готовность работать учителем музыки в начальных классах	Профессиональная мотивация	Анкета А.А. Реана
	Профессионально-ориентированные методологические знания.	Опрос на практическом занятии, зачете
	Знание музыкально-психологических особенностей младших школьников.	Опрос на практическом занятии, зачете
	Наличие педагогических способностей (коммуникативных, организаторских, перцептивных, экспрессивных и пр.).	Наблюдение, самооценка студентов на основе тестов
	Умения педагогической техники (техника речи, саморегуляции и т.д.)	Методики Л.И. Булдыгиной, О.Г. Красношлыковой, Э.Ф. Зеер и др.
	Умение диагностировать и развивать свою музыкально-педагогическую компетентность	Наблюдение, самооценка студентов на основе тестов, анализ диагностических карт.
Методическая компетентность	Знание целей, задач, содержания, методов, форм и принципов музыкального образования учащихся.	Наблюдение, устный опрос, анализ конспектов уроков и внеклассных занятий, итоговый тест по дисциплине
	Умение планирования и проведения урока музыки в начальной школе.
	Умение пользоваться звуковоспроизводящей техникой и другими средствами обучения учащихся.
	Умение организовать восприятие музыки младшими школьниками.
	Умение диагностировать и развивать музыкальные способности и музыкальную культуру младших школьников.
	Умение развивать исполнительские навыки младших школьников.

4. Составьте программу развития своей музыкально-педагогической компетентности.

Литература к разделу 3

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Владос, 2000.

3. Аллахвердов В.М. Психология искусства: Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений.- СПб.: ДНК, 2001.

4. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для вузов. – М.: Владос, 2004.

5. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания. - M., 1998.

6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А. Медведева и др. – М.: Академия, 2001.

7. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М., 2002.

8. Внеклассная работа по музыке в начальной школе / Сост. Е.Л. Арефьева. – Череповец: ЧГПИ, 1993.

9. Восприятие музыки: Сб. статей / Под ред. В.Н. Максимова. – М.: Музыка, 1980.

10. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста / А. Гогоберидзе, В. Деркунская. – Детство-Пресс, 2010.

11. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе.- М., 1989.

12. Дополнительные материалы по музыкальной форме к курсу «История музыки».: Учебно-метод. пособие. В 2 ч. / Сост. И.Н. Розова и др. – Череповец: ЧГУ, 2002.

13. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. – СПб.: Лань, 1997.

14. Живов В.Л. Хоровое исполнительство: теория, методика, практика. – М.: Владос, 2003.

15. Жидков В.С., Соколов К.Б. Искусство и картина мира. – СПб.: Алетейя, 2003.

16. Зильберквит М. Мир музыки. – М.: Детская литература, 1988.

17. Кадобнова И.В. Занятия музыкой в 1 классе 4 – летней начальной школы // Музыка в школе. – 1989. - № 3.

18. Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. – М.: Владос, 2001.

19. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методика работы с учебниками «Музыка»: 1-4 классы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002.

20. Крупник Е.П. Психологические проблемы воспитательного воздействия искусства // Вопросы психологии. – 1989. - № 3. – С. 102-104.

21. Кудина Г.Н. и др. Как развивать художественное восприятие у школьников. - М.: Знание, 1988.

22. Мелик – Пашаев А.А. Мир художника. – М.: Прогресс – Традиция, 2000.

23. Мелик – Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.: Педагогика, 1987.

24. Методические рекомендации по работе с хором младших школьников / Сост. Н.В. Захарова. – Череповец: ЧГПИ, 1996.

25. Методологическая культура педагога-музыканта / Под ред. Э.Б. Абдуллина. - М.: Академия, 2002.

26. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1997.

27. Музыкальная грамота в занимательной форме: Учебно-метод. пособие / Сост. Э.В. Искра. – Череповец: ЧГУ, 2001.

28. Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие / Под ред. Л.В. Школяр. – М.: Академия, 2004.

29. Овчинникова А.Ж. Эстетическое отношение к действительности как фактор развития младших школьников. – М.: Наука. 1997.

30. Организация и проведение уроков музыки в период педагогической практики: Учебно-метод. пособие / Сост. Е.Л. Арефьева. – Череповец: ЧГУ, 2000.

31. Осеннева М.С., Безбородова Л.А., Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2001.

32. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Часть 2 / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения). – С. 140-191.

33. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей / Под ред. Е. Кабковой. – М.: Просвещение, 2011.

34. Практические занятия к методике музыкального воспитания (культурологический подход). Часть 1: Учебно-метод. пособие / Сост. Л.Л. Романова. – Череповец, 2003.

35. Практические советы по развитию и воспитанию певческого голоса / Сост. Е.В. Смирнова. – Вологда: Русь, 1995.

36. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. – М.: Музыка, 1994.

37. Прохорова И., Скудина Г. Музыкальная литература советского периода. - М.: Музыка, 2000.

38. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие / Под ред. Г.М. Цыпина. – М.: Академия, 2003.

39. Психология музыкальной деятельности / Под ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Академия, 2003.

40. Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М.: ЦАПИ, 1994.

41. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка, 1996.

42. Специфика работы с детским фольклорным коллективом: Учебно-метод. пособие / Сост. В.К. Белякова. – Череповец: ЧГУ, 2000.

43. Струве Г.А. Школьный хор. - М.: Просвещение, 1981.

44. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 1988.

45. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-метод. пособие / Л.В. Школяр и др. – М.: Флинта: Наука, 2008.

46. Чередниченко Т.В. Музыка в истории культуры: Курс лекций для студентов - немузыкантов. – Долгопрудный: Аллегро-пресс, 1994.

47. Чучайкина И.Е. Искусство как феномен культуры // Социально-политический журнал. – 1994. - № 7-8. – С. 110-120.

48. Хрестоматии к программе по музыке для общеобразовательной школы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 1986-1989.

49. Хрестоматия по методике музыкального воспитания (культурологический подход): Учебно-метод. пособие. В 2 ч / Сост. Н.В. Захарова и др. – Череповец: ЧГУ, 2005.

50. HOMO MUSICUS: Альманах музыкальной психологии / Ред.-сост. М.С. Старчеус. – М., 1994.

51. 100 опер / Сост. М. Друскин. – Ленинград: Музыка, 1973.

52. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка / Под ред. О.Г. Хинн. – М.: АСТ-ЛТД, 1997.

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3