Тема 6. Анализ учебников, учебных тетрадей и методических

пособий по музыке (лабораторное занятие)

Цель – формирование знаний содержания программ, учебников и рабочих тетрадей по музыке для учащихся начальной школы, методических пособий для учителей; формирование готовности к разработке и использованию учебно-методических пособий.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте учебники, рабочие тетради и методические пособия по вариативным программам музыкального образования младших школьников.

2. Охарактеризуйте их структуру.

3. Разработайте проект рабочей тетради для младших школьников (программа и класс на Ваш выбор).

Литература

[2], [17], [19], [31].

Тема 7. Методы и приёмы музыкального образования младших школьников

Цель – формирование готовности применять современные методы и приемы для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на ступени начального общего образования.

План

1. Дидактические и специфические методы музыкального образования школьников.

2. Приемы музыкального образования младших школьников.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте перечисленные в лекции словесные, наглядные и практические методы музыкального образования младших школьников с точки зрения характера познавательной деятельности учащихся и назначения, а специфические методы по тем же основаниям и источнику получения знаний. Заполните таблицу 30.

Таблица 30

Классификация методов музыкального образования

Название метода	Основание для классификации
	По источнику получения знаний
Метод размышления о музыке	словесный	проблемный

2. Определите, какие методы музыкального образования можно отнести к методам педагогики искусства.

3. Проследите реализацию метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» на музыкальном материале программы Д.Б. Кабалевского.

4. Ответьте на вопрос: «Выработке каких умений и навыков у учащихся может способствовать метод наглядно-выразительного показа учителя?».

Литература

[1], [5], [7], [25], [28], [31], [38], [45].

Тема 8. Формы и средства музыкального образования детей младшего школьного возраста

Цель – формирование готовности применять разнообразные формы и средства музыкального образования детей младшего школьного возраста для развития у них музыкальной культуры и музыкальных способностей.

План

1. Формы музыкального образования младших школьников.

2. Урок музыки (типы, структура).

3. Межпредметные связи на уроке музыки.

4. Внеурочная деятельность по музыкальному образованию младших школьников.

5. Дополнительное музыкального образования детей.

6. Средства музыкального образования младших школьников.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполните таблицу 31.

Таблица 31

Характеристика типов уроков

Тип урока	Характеристика

2. Раскройте методику проблемно-творческого приобщения учащихся к музыке по источнику [1, с. 71-84] основной литературы.

3. Прокомментируйте рассказ Т.Н. Вендровой и Е.Д. Критской о Д.Б. Кабалевском.

«…Дмитрий Борисович так умудрялся говорить с ребятами, что не создавалось ощущения его превосходства над ними. Он часто начинал так: «Вы, конечно, помните…» или «Многие из вас наверняка читали…», а заканчивал фразу вопросительной интонацией: «Не правда ли?». Как бы приглашая ребят принять участие в размышлениях.

Как он, учитель, радовался их самостоятельным суждениям о музыке, с первых уроков приучая не бояться неправильных ответов! И как при этом тактично умел даже в явно ошибочном суждении найти «рациональное зерно», чтоб не огорчить, а тем более не унизить ребенка. Очень высоко ценил, когда кто-нибудь из ребят отстаивал свою позицию, пусть даже вопреки большинству.

И еще он ценил юмор, опасаясь, по его словам, скучных людей, и считал, что если за 45 минут ребята ни разу не улыбнулись – значит, урок не удался. Вообще во всех неудачах урока склонен был винить только себя и искал новые пути воспитания ума и сердца детей».

4. Проанализируйте таблицу 22 «Теоретическая разработка урока» в источнике [45, с. 188-189] с точки зрения требований к уроку.

5. Ответьте на вопрос: «Что такое вертикальный тематизм в программе И.В. Кошминой?».

6. Составьте схемы: «Формы музыкального образования младших школьников» и «Средства музыкального образования младших школьников».

Литература

[1], [2], [5], [7], [8], [18], [28], [30], [31], [42].