Тема 4. Концептуальные положения музыкального образования младших школьников на современном этапе

Цель – формирование методологической культуры студента на основе знания научных основ музыкального образования в школе и умения охарактеризовать основные категории и положения теории музыкального образования младших школьников.

План

1. Цель и задачи музыкального образования младших школьников.

2. Закономерности и принципы музыкального образования (дидактические и специфические).

3. Критерии отбора музыкального материала.

4. Требования к учебной программе по музыке.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте цель и задачи музыкального образования младших школьников в нормативных документах, педагогической и методической литературе.

2. Прокомментируйте позицию Л.А. Баренбойма:

«Какова же конечная цель уроков музыки в общеобразовательной школе? В чем эта цель состоит? В том, чтобы научить петь и читать ноты? Музицировать на инструментах? Развить слух и чувство ритма? Познакомить с некоторыми музыкально-теоретическими понятиями? Подвести к элементарному сочинительству и импровизации? Спору нет, все это очень важно, более того – даже необходимо для музыкального развития ученика и решения конечной стратегической задачи. Но сама задача, если речь идет об образовательной школе, более широка и глубока: ввести (ввести достаточно рано – упустишь время, потом не наверстаешь) детей в большой мир серьезной музыки, оказав таким путем благотворное воздействие на формирование личности (ибо, если воспользоваться формулой Д.Б. Кабалевского, перефразировав слова Н.Г. Чернышевского, «прекрасное пробуждает доброе»).

3. Приведите в соответствие формулировки задач музыкального воспитания с их пояснением (таблица 28).

Таблица 28

Задачи музыкального воспитания

Задачи	Характеристика задач
Формирование эмоционального отношения к музыке	Формирование ощущения сопричастности процессу музыкального творчества, становление и развитие исполнительских навыков.
Формирование осознанного отношения к музыке	Развитие музыкально-эстетических чувств, пробуждение интереса к музыке, формирование потребности в общении с музыкальным искусством.
Формирование деятельностно-практического отношения к музыке	Формирование знаний о музыкальном искусстве, умений их самостоятельно применять в новых ситуациях.

4. Проанализируйте различные подходы к выделению закономерностей и принципов музыкального образования младших школьников. Обоснуйте собственную систему принципов.

5. Ответьте на вопрос: «Что такое ключевые и частные знания, умения и навыки по музыке?» (См. методические рекомендации к программе Д.Б. Кабалевского).

6. Раскройте критерии отбора музыкального материала и требования к учебной программе по музыке.

Литература

[1], [28], [31], [38], [39], [40], [45].

Тема 5. Анализ программ по музыкальному образованию

младших школьников (лабораторное занятие)

Цель – формирование готовности разрабатывать и реализовывать программы и технологии музыкального образования младших школьников.

План

1. В мире искусства: Первый год обучения / Авт. Л.Л. Романова, Т.Ю. Купач. – М., 1998.

2. Духовная музыка: Россия и Запад / Авт. И.В. Кошмина, В.В. Алеев. – М., 1994.

3. К вершинам музыкального искусства. 1 класс / М.С. Красильникова, Е.Д. Критская, А.В. Заруба. – М., 2002.

4. Музыка. 1-3 классы / Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, Т.Е. Вендрова, И.В. Кадобнова, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Г.С. Тарасов; под рук. Д.Б. Кабалевского. – М., 1990.

5. Музыка. 1-4 классы / Л.А. Безбородова, Е.И. Юдина, Е.Р. Гришина; под рук. Л.А. Безбородовой. – М., 2001.

6. Музыка. 1-4 классы / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М., 2002.

7. Музыка для 1 класса четырехлетней начальной школы / И.В. Кадобнова, В.О. Усачева, Л.В. Школяр. – М., 1994.

8. Музыка для 1-8 классов / В.К. Белобородова, Е.В. Николаева, Б.С. Рачина, С.Л. Старобинский; под рук. Ю.Б. Алиева. – М., 1994.

9. Музыка: Интегративный курс для младших школьников / Авт. О.С. Нечаева. – Серпухов, 1996.

10. Музыкальное искусство. 1-4 классы / В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. – М., 2002.

11. Музыка: Музыкально-эстетическое воспитание. 1-4 классы / Авт.- сост. Н.А. Терентьева. - М., 1994.

12. Программа духовно-нравственного просвещения средствами музыкального искусства / Авт. Е.А. Воронина. – Вологда, 2005.

13. Программа общего художественного развития школьников первого года обучения / Авт. А.А. Мелик-Пашаев, З.И. Новлянская. – М., 1994.

14. Ритмика и бальные танцы. Для начальной и средней школы / Авт. Е.И. Мошкова. – М.: Просвещение, 1997.

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите в таблицу 29 темы четвертей по традиционной программе Д.Б. Кабалевского. Проанализируйте ключевые и частные знания по четвертям.

Таблица 29

Темы четвертей по традиционной программе

Класс	Четверть	Тема
1	1
	2
	3
	4
2	1
	2
	3
	4
3	1
	2
	3
	4

2. Выпишите в аналогичную таблицу темы четвертей по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

3. Напишите краткую характеристику альтернативных программ по музыке.

4. Подготовьте выступление на темы: «Народная и духовная музыка в программах по музыке для начальных классов», «Музыка в интегративном процессе комплексного взаимодействия искусств».

Литература

[2], [17], [19], [31].