- •4. Є.І.Тихеева про роль природи у вихованні дітей
- •8.Розвиток мислення і мови в процесі ознайомлення дітей з природою. Дослідження по проблемі
- •10.Розвиток пізнавальних інтересів та спостережливості в процесі ознайомлення дітей з природою. Дослідження по проблемі
- •11.Завдання екологічного виховання в процесі ознайомлення дітей з природою. Дослідження по проблемі
- •12.Естетичне виховання в процесі ознайомлення дітей з природою. Дослідження по проблемі
- •13.Красиво квітучі кімнатні рослини, їх біологія, агротехніка, використання в роботі
- •14.Цибулинні кімнатні рослини, їх біологія, агротехніка, використання в роботі
- •15. Декоративно-листяні кімнатні рослини в куточку природи, їх біологія , агротехніка, використання в роботі з дітьми.
- •16. Ампельні і виткі кімнатні рослини , їх біологія, агротехніка, використання у роботі з дітьми.
- •17. Догляд за кімнатними рослинами.
- •18. Тварини-тимчасові мешканці куточка природи, їх розміщення, догляд та спостереження за ними (безхребетні).
- •19. Акваріумні риби, їх різноманітність, вибір відповідно до умов утримання в дитячому садку.
- •20. Влаштування акваріума, акваріумні рослини, молюски.
- •22.Утримання ссавців у кутку природи.
- •23.Значення живого куточка в ознайомленні дошкільників з природою
- •27. Вимоги до озеленення ділянки
- •28.Дерева на ділянці
- •29. Кущі на ділянці
- •30. Газони на ділянці
- •31. Влаштування кутків дикорослих рослин
- •32. Квітники на ділянці
- •33. Значення городу на ділянці дитячого садка, його розміщення і планування
- •35. Плодовий сад та ягідник на ділянці дитячого садка та догляд за ними
- •37. Дрібні свійські тварини на ділянці
- •38. Приваблювання птахів та спостереження за ними на ділянці дит. Садка
- •40. Визначення спостереження і його навчально-виховне значення
- •55.Розповідь вихователя.
- •56.Використання літератури.
- •57.Бесіда як метод ознайомлення дітей з природою….
- •58. Заняття – важлива форма роботи по ознайомленню дошкільників з природою.
- •59. Навчально-виховне значення екскурсій і їх відмінність від прогулянок
- •60. Методика проведення екскурсії.
- •61. Тематика і структура екскурсії в природу і на сільськогосподарські обєкти
- •62. Цільові прогулянки і їх тематика
- •63. Зміст і організація повсякденних прогулянок в осінній період (спостереження,ігри , праця)
- •64. Зміст і організація повсякденних прогулянок в зимовий період .
- •66.Зміст і організація повсякденних спостережень ,праці і пошукової діяльності дітей у куточку природи в осінньо–зимовий період.
- •67.Ведення календарів погоди ,як засіб фіксації знань дітей про природу.
- •68.Свята та розваги на природничому матеріалі.
- •69. Складання гербаріїв,колекцій,букетів,як засіб фіксації знань дітей про природу.
- •71.Повсякденніспостереження,працяі пошукова діяльність дошкільників у куточку природи ,у весняно-літній період.
- •75. Загальна характеристика змісту знань дітей про природу, умінь, навичок вирощування рослин, догляду за тваринами.
- •76. Планування та облік роботи по ознайомленню дітей з природою.
- •77. Керівництво завідуючою, методистом роботою по ознайомленню дітей з природою.
- •78. Організація і зміст роботи методичного кабінету ( районного, міського, обласного).
- •79. Інспектування роботи дитячих садків з розділу ознайомлення з природою.
12.Естетичне виховання в процесі ознайомлення дітей з природою. Дослідження по проблемі
Саме в процесі спілкування з природою створюються сприятливі можливості для здійснення ряду завдань естетичного виховання, а саме: формування естетичних вражень у дітей; навчання розумінню творів мистецтва (пейзажу і натюрморту); перших спроб творити красу у навколишньому середовищі.
Можна без перебільшення твердити, що базовим завданням є формування у дошкільників естетичних вражень. Природа — першоджерело краси. Сприймаючи її, людина відображує цю красу у мистецтві, побуті. Без нагромадження естетичних вражень неможливе ні відтворення краси природи в образотворчій діяльності дітей, ні розуміння образотворчого мистецтва.
На своєрідність формування у дітей естетичних вражень вкапував у свій час К. Д. Ушинський, вважаючи, що краса природи передусім сприймається дорослими і вже через них — дітьми. Можна зростати серед чудової природи, але не помічати її. І подібно до того як молоді птахи навчаються співати з голосу дорослих птахів, естетична оцінка у дітей формується через посередника, тобто вихователя. У дослідженні, проведеному Є. О. Фльориною, ця думка була підтверджена експериментально. Вона наполягала на тому, щоб в естетичному вихованні прагнути до єдності емоційного і пізнавального. В процесі сприйняття потрібно розширювати і поглиблювати асоціативні зв'язки дітей, процеси аналізу і синтезу, активізуючи розумовий процес і емоційне ставлення до сприйняття. Велику роль у цьому має емоційна чутливість педагога, його уміння не лише побачити красу природи, але й доступно донести її до дітей з тим, щоб сформувати естетичні цінності, важливі не лише для естетичного розвитку особистості, але й для доброго, гуманного ставлення до навколишньої природи.
Основний шлях формування естетичних вражень — це спостереження природи, доповнені розповіддю вихователя про естетичні властивості об'єктів природи, красу навколишнього світу. Дослідження Е. М. Нікітіної довели, що дошкільники здатні сприйняти Красу пейзажу. Користуючись іншими засобами — поетичним слоном, ілюстративним матеріалом, технічними засобами навчання, вихователь може закріпити, поновити естетичні враження, набуті у процесі спілкування з природою.
13.Красиво квітучі кімнатні рослини, їх біологія, агротехніка, використання в роботі
Зелені куточки з декоративних рослин очищають повітря від пилу та бруду, збагачують киснем, підвищують його вологість та поглинають вуглекислий газ, якого в закритих приміщеннях набагато більше, ніж на відкритому просторі. Крім цього, багато рослин здатні виділяти особливі речовини — фітонциди, які вбивають шкідливі мікроорганізми та бактерії, що є в повітрі. До таких рослин належать герань, розмарин, евкаліпт – вони мають відчутний запах та позитивно впливають на життєдіяльність людини. Але є рослини, що не мають запаху, але мають фітонцидні властивості, наприклад бегонія, циперус тощо. Кімнатні рослини у квартирі, школі, дитячому садку – зелена лабораторія, в якій діти ближче знайомляться з живою природою, отримують нові знання про рослини та їх будову, способи розмноження, навчаються найпростішим прийомам догляду за рослинами, в них формуються уявлення про красу. Вирощування кімнатних рослин в дитячих садках, школах виховує у дітей, учнів позитивне ставлення до живої природи, допитливість, прищеплює любов до рослинного світу, дбайливе ставлення до квітів, розвиває естетичні почуття, художні смаки.