77. Керівництво завідуючою, методистом роботою по ознайомленню дітей з природою.

Рівень роботи дитячого садка по ознайомленню дошкільників з природою залежить від керівництва цією роботою з боку завідуючого та методиста дитячого садка.

Керувати – значить панувати, організовувати, регулювати, контролювати. Отже, організація роботи дитячого садка починається з планування. Залежно від потреб дитячого садка, в плані може бути передбачене придбання саджанців дерев, придбати тварин, обладнання для кутків природи тощо.

Річний план конкретизується у місячних планах завідуючого і методиста, і повинен неухильно виконуватися.

Важлива роль завідуючого, методиста у здійсненні контролю за станом роботи по ознайомленню дошкільників з природою.

Він здійснюється таких формах:

Вивчення роботи вихователів під час цілеспрямованого відвідування прогулянок, занять тощо.

Діагностика виконання програми дітьми по ознайомленню з природою. Діагностика занять – найбільш ефективний засіб контролю, який повинен ширше застосовуватися в дитячих садках.

Перевірка документації вихователів дає змогу визначити, як реалізується за часом програма по ознайомленню з природою, які методи обирає вихователь для її здійснення.

78. Організація і зміст роботи методичного кабінету ( районного, міського, обласного).

Основні завдання роботи методичних кабінетів полягають:

У підвищенні кваліфікації працівників дитячих садків з методики ознайомлення з природою.

Допомоги дитячим садкам у реалізації завдань програми.

Збирані і розповсюдженні передового досвіду роботи дитячих садків.

Важливе значення має підвищення кваліфікації вихователів. Основними формами здійснення підвищення кваліфікації є курси, методичні об’єднання, семінари – практикуми, наради, конференції, виставки.

Курси підвищення кваліфікації організовується при Інститутах підвищення кваліфікації, при народних відділах районної освіти, при кафедрах дошкільної педагогіки педінститутів. Кожні 5 років організовується перепідготовка вихователів за всіма розділами програми, включаючи ознайомлення з природою.

Методичні об’єднання організуються за територіальним принципом і об’єднують вихователів за віковими групами. Якщо кількість дошкільних закладів у районі не велика, створюється спільне методичне об’єднання.

Семінари – практикуми, на відмінну від методичних об’єднань, не є регулярною формою підвищення кваліфікації.

Наради організовуються епізодично, в зв’язку з потребою інструктувати дошкільних працівників в зв’язку з зміною умов роботи.

Конференції, а також виставки, організовують одночасно, проводяться на передодні початку навчального року.

Консультації можуть проводитися на місці, коли методист відвідує і вивчає роботу дитячих садків, і в методичному кабінеті.

Збирання і розповсюдження кращого досвіду завжди розглядалося як одне з найважливіших завдань роботи методичного кабінету.

79. Інспектування роботи дитячих садків з розділу ознайомлення з природою.

Ознайомлення з природою є важливим розділом роботи дитячого садка і потребує постійного керівництва та перевірки з боку органів народної освіти.

Використовується дві форми перевірки роботи дитячого садка – фронтальна і тематична. Під час фронтальної перевірки робота з розділу ознайомлення з природою вивчається разом з іншими розділами. Тематична перевірка дає змогу глибше проаналізувати роботу вихователів.

Інспектування роботи з розділу ознайомлення з природою вимагає від інспектора глибокого знання програми, методики роботи з дітьми, природи рідного краю.

Для вивчення стану навчально – виховної роботи інспектор використовує такі методи:

Спостереження і аналіз діяльності вихователя і дітей.

Бесіда з дітьми і працівниками дитячого садка.

Перевірка педагогічної документації.

За час повірки інспектор повинен відвідати найбільшу кількість занять з даного розділу, а також різноманітні форми повсякденної роботи з дітьми.

Остаточні висновки про рівень засвоєння дітьми знань про природу інспектор повинен зробити під час проведення індивідуальних бесід з дітьми. З цією метою розробляються питання, відповіді дітей фіксуються і аналізуються.