69. Складання гербаріїв,колекцій,букетів,як засіб фіксації знань дітей про природу.

Під час використання цих засобів фіксації слід додержувати таких вимог:1.Складання гербаріїв, колекцій, букетів повинно бути підпорядковане виконанню педагогічних завдань: розширенню і закріпленню знань, розвитку художнього смаку тощо.2.Складання гербаріїв і колекцій не повинно завдавати шкоди природі. Не слід збирати гербарії дикорослих рослин, тим більше — рідкісних, не можна збирати колекції комах.3.Збирання колекцій карток, марок не повинно вимагати матеріальних затрат. Колекція з камінців -збирається в тих випадках, коли дитячий садок розташований у такій місцевості, де є достатньо камінців для вибору цього матеріалу. Наприклад, на Південному березі Криму.Колекція черепашок молюсків: у морській місцевості це різнокольорові гребінці,мідії,устриці,наси,лапатоноги,мулянки,котушки. Слід ширше практикувати в дитячих садках колекції з поштових карток із зображенням квітів,метеликів,жуків,пташок,звірів,а також малюнки з поштових конвертів.

Складання букетів з живих або сухих квітів — цікавий вид діяльності, в якій закріплюються знання дітей про рослини, формується естетичний смак, уміння прикрашати побут. Старші дошкільники виявляють значний інтерес до створення колекцій, і завдання вихователя — підтримати інтерес, навчити їх першим навичкам системарізації.

Малювання ,аплікація розглядаються як діяльність ,що сприяє закріпленню вражень від спостережень. Своєрідними є аплікації з природного матеріалу:осіннє листя різних дерев ,кущів,різноманітні плоди.

Запамятувавши якусь рослинку чи тваринку дитина переносить її чи на аркуш паперу,на серветку,на тарілку. Така діяльність вносить різноманітність у життя дітей,дає поштовх до використання вражень від природи.

71.Повсякденніспостереження,працяі пошукова діяльність дошкільників у куточку природи ,у весняно-літній період.

Діти щоденно спілкуються з різноманітними об’єктами кутка природи в процесі виконання доручень,чергувань,самостійних спостережень,а також колективних спостережень ,які організовуються вихователем у зв’язку з появою нових об’єктів.

Завдання вихователя – через підтримання у дітей інтересу до об’єктів кутка природи закріплювати знання,навички догляду за його мешканцями. Важливу роль у підтриманні інтересу дітей відіграє введення нових об’єктів і організація пошукової діяльності з ними.

Восени в кутку природи пересаджують сальвії,чорнобривці,помідори. Вихователь пропонує дітям висловити припущення ,що буде з рослинами.які залишалися у квітнику і городі. Після проведення спостереження діти роблять висновки про вплив на розвиток рослин основних факторів середовища-тепла,світла.Узимку пошукова діяльність організовується зі зрізаними гілками, які ставлять у різні умови — в більш теплому і у прохолодному місці

Навесні проводять досліди з пророщуванням насіння ,яке вміщують у різні умови .Вихователь пропонує частину насіння залишити в сухому блюдці,частину залити холодною водою ,частину пророщувати у зволоженій тканині . Діти висловлюють припущення ,а потім роблять висновок про потребу вологи і повітря для проростання насіння .Таку ж пошукову роботу можна провести під час пророщування насіння за умов різної температури.

Цікаву пошукову діяльність влітку можна повязати з годуванням пташки , хомячка в кутку природи .З прогулянки діти приносять 2-3 види рослин.Вихователь пропонує дітям висловити припущення ,яку рослину найпершу почне дзьобати пташка .У такій діяльності закріплюються знання про рослини ,їх значення.