Тема 5. Организация и методика проведения развлекательных программ – 1 час

План практического (семинарского) занятия

1. Обсуждение вопросов по теме;

2. Выполнение заданий.

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснуйте структуру тематического мероприятия;

2. Понятие сценария мероприятия;

3. Основные этапы работы над сценарием тематического мероприятия;

4. Идея и тема тематического мероприятия;

5. Сюжет и композиция тематического мероприятия;

6. Назовите основные особенности развлекательных программ;

7. Назовите цель и задачи развлекательного досуга;

8. Какими причинами объясняется привлекательность конкурсов с развлекательными моментами?

9. Укажите недостатки и наиболее часто встречающиеся ошибки в методике проведения развлекательных программ;

10. Какую классификацию имеют культурно-досуговые программы?

Задание 1.Составьте сюжет и композицию тематического мероприятия на произвольную тему.

Рекомендуемая литература:

1. Краковская Т.А., Карнаухова В.К. Сервисная деятельность. Издательский центр «МарТ» Москва-Ростов-на-Дону, 2008.

2.Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: историческая и современная практика, предпринимательство, менеджмент. - М.: Аспект Пресс, 2004. 318 с.

3. Джон Уокер. Введение в гостеприимство. М. ЮНИТИ, 1999.

Тема 6. Характеристика воспитательных возможностей развлекательного досуга – 1 час

План практического (семинарского) занятия

1. Обсуждение вопросов по теме;

2. Выполнение заданий.

Вопросы для обсуждения:

1. Перечислить профессии, в которых воображение наряду с наблюдательностью играет ведущую роль и почему?

2. Какую роль играет музыкальное оформление в воспитательном мероприятии?

3. Что понимается под клубным учреждением?

4. Дайте определение понятию гедонистического досуга;

5. Назовите особенности досуга современной молодежи;

6. Выделите молодежные досуговые стратегии;

7. Что подразумевает нравственное воспитание?

Задание 1: Сделайте анализ представленных преподавателем сценариев (представлен в видеоматериале) по следующей схеме:

· Качество, подборки материала литературного и художественного, стоимость и простота игрового реквизита, техническая оснащенность.

· Дифференциация аудитории.

· Средства активизации участников программ и художественно-выразительные средства.

· Эстетическая ценность и драматургия сценария (художественные образы, наличие конфликта, драматургического хода, композиции и т.д.)

· Проблематичность и актуальность.

· Оригинальные находки.

· Правильность выбора формы, соответствие ее содержанию, доступность.

Рекомендуемая литература:

1. Краковская Т.А., Карнаухова В.К. Сервисная деятельность. Издательский центр «МарТ» Москва-Ростов-на-Дону, 2008.

2.Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: историческая и современная практика, предпринимательство, менеджмент. - М.: Аспект Пресс, 2004. 318 с.

3. Джон Уокер. Введение в гостеприимство. М. ЮНИТИ, 1999.

Тема 7. Факторы развлекательных программ при планировании и организации – 1 час

План практического (семинарского) занятия

1. Обсуждение вопросов по теме;

2. Выполнение заданий.

Вопросы для обсуждения:

1. Классификация педагогических игр;

2. В чем заключается педагогический эффект игры?

3. Какие виды игр используются в педагогической практике?

4. Какие функции выполняет игровая практика?

5. Какие виды игр вы знаете по характеру педагогического процесса?

6. Что включает в себя понятие «Игровые педагогические технологии»?

7. Что входит в структуру игры как процесса?

Задание 1: Деловая игра «Использование игровых педагогических технологий в воспитательном процессе».

Давайте попробуем говорить комплименты. Поиграем в небольшую игру "Комплимент" в нескольких вариантах.

Вариант 1:	Выберите себе партнера. Обмен комплиментами будет проходить в форме диалога. Нужно не только получить комплимент, но и обязательно его возвратить. Например: - Коля, ты такой отзывчивый человек! - Да это так! А еще я добрый. А у тебя Оля такие красивые глаза. В Вашем диалоге должно быть: Комплимент Соглашение - да это так! А еще…
Вариант 2:	Каждый участник должен сказать своему соседу что-нибудь приятное. Обязательные условия: Обращение по имени. Сказанное должно быть приятно не говорящему, а слушающему.
Вариант 3:	Участники делятся на группы по 5 человек. Каждая группа выстраивается в шеренгу. Тот, кто стоит первым поворачивается лицом к стоящему за ним соседу и произносит ему на ухо комплимент действительно существующих качеств его или называет те качества, которые бы хотелось ему видеть в данном человеке. Второй в свою очередь поворачивается к третьему и повторяет ему на ухо комплимент первого, а также добавляет свой и т.д. Последний в шеренге говорит вслух все то, что он услышал на ухо, начиная фразу словами: "Вы считаете меня…"

Рефлексия.

1. Что вам понравилось больше, говорить комплименты или принимать их?

2. Насколько трудно/легко было подобрать содержание комплимента?

3. Какой комплимент вам понравился больше всего?

Проделайте выводы по проведенной игре.

Рекомендуемая литература:

1. Краковская Т.А., Карнаухова В.К. Сервисная деятельность. Издательский центр «МарТ» Москва-Ростов-на-Дону, 2008.

2.Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: историческая и современная практика, предпринимательство, менеджмент. - М.: Аспект Пресс, 2004. 318 с.

3. Джон Уокер. Введение в гостеприимство. М. ЮНИТИ, 1999.