Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до школи (до дитячого садка)

Отже, в ході обробки отриманих даних було виявлено, що позитивно до школи (дитячого садка) ставляться 26 дошкільників із 70, що становить 37%. Для 34 учнів, школа має індиферентне значення, що є 49%. Негативне ставлення до школи виявлено у 10 осіб, тобто у 14% учнів. Тобто, для більшості дітей дитячий садок носить нейтральний характер. Діти, в більшості, відчувають як позитивні, так і негативні емоції по відношенню до дитячого садка. Причини такого відношення можуть бути різними. Та є невелика частина дітей, які негативно ставляться до дитячого садка. Такі діти, як правило, замкнуті, мають занижену самооцінку та певні проблеми в побудові соціально-значущих стосунків. Вони часто можуть бути тривожними та мати велику кількість страхів. Такі діти потребують психологічної корекції, методом якої може ефективно виступити арт-терапія. Та все ж, слід враховувати, що значна частина дітей до садка ставиться позитивно.

Мал. 2.2.

Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять малюванням

Так, слід зазначити, що позитивно до малювання ставляться 30 дошкільників із 70, що становить 43%. Для 32 учнів, малювання має індиферентне значення, що є 46%. Так, 8 учнів із 70, тобто 11%, мають до малювання негативне відношення. Отже, значна, більша частина дітей ставиться до малювання індиферентно, що може казати, що вони малюють за потребою. Трохи менша, та все ж значна частина дітей, позитивно ставляться до малювання, що може казати про творчий характер дітей, а також про те, що малювання допомагає їм у висловленні емоцій, почуттів, думок, що призводить до катарсису. Та невелика частина дітей ставиться до малювання негативно. Причини такого ставлення можуть бути різними, від висміюванням однолітками стилю малювання дитини до запущеності батьками всебічного розвитку дитини, та все ж таки, психолог повинен виявити її, і проаналізувати – чи носить дана причина деструктивний характер, і якщо так, то слід провести психокорекційну роботу із дитиною. Отримані дані про позитивне та індиферентне відношення дітей до малювання у великої кількості дітей, дають значну підставу для використання у психокорекції дошкільників арт-терапевтичні засоби, які вважаються найефективнішими у роботі із приведеною віковою групою.

Мал. 2.3.

Розподіл дітей за характеристикою емоційних ставлень до занять танцями

Так, до такої діяльності, як танок, 31% дошкільників відносяться позитивно, що становить 22 учня із 70; 46% - мають індиферентне відношення, тобто 32 учня із 70; і 23% учня ставляться до танців негативно, що становить 16 осіб. Більша частина дітей ставиться до танців індиферентно, що каже про те, що діти танцюють за потребою. Менша частина дітей, ставиться до танців позитивно, такі діти, як правило, рухливі, активні, розкуті. Вони можуть займатися в секції танців, або відвідувати інші будь-які спортивні секції. Менша, але все ж значна частина дітей, негативно ставиться до танців. Це може виявляти їх сором’язливих або малорухомих та скутих осіб. Така дитина може мати певні фізичні вади. Діти із даної категорії потребують особливої уваги психолога.

Мал. 2.4.