Взаємозв’язок досліджуваних об’єктів та обраних кольорів

	Кольо-ри	Жовтий	Жовтогарячий	Зелений	Черво-ний	Голу-бий	Сині-й	Кори-чневий	Чорний
Досліджувані стимули	школа (садок)	0,11	0,29	0,23	0,17	0,09	-0,09	-0,31	-0,37
	малюю	0,32	0,11	0,37	-0,07	-0,03	-0,23	-0,15	-0,24
	танцюю	0,25	0,12	-0,16	-0,27	-0,01	-0,01	0,14	-0,10
	музей	0,05	-0,09	-0,13	-0,26	0,18	-0,12	0,03	0,26
	співаю	-0,07	-0,22	0,05	0,40	0,03	0,09	-0,03	-0,06
	читаю	0,11	0,07	-0,04	0,04	-0,05	0,07	-0,27	0,08
	рахую	0,24	0,00	-0,17	-0,16	-0,10	-0,26	0,09	0,21
	граю	0,36	-0,08	-0,06	0,18	-0,25	0,12	-0,22	-0,01
	природа	0,27	-0,09	-0,04	0,09	-0,03	-0,31	-0,24	0,28
	я	0,34	0,29	0,12	-0,13	0,21	-0,09	-0,41	-0,23

За отриманими даними, було встановлено статистично значущий позитивний зв'язок між показниками за шкалою «я», коричневого кольору. Виходячи із негативного значення коричневого кольору, можна зробити такий висновок, що дошкільники оцінюють себе позитивно. Також, встановлено позитивні кореляційні зв’язки між показниками за цією ж шкалою та жовтим (0,34, р<0,05) кольором, що підтверджує позитивне ставлення дошкільників до самих себе. Так, більшості дошкільникам подобається те, ким вони є. Отже, тут можна сказати, що дітям подобається їх ролі у житті – роль сина або дочки, роль хлопчика або дівчинки, роль ученика в дитсадку, та інші. Також, тут слід підкреслити важливий висновок - діти в дошкільному віці вже усвідомлюють полову диференціацію, і усі діти приймають себе тими, ким вони є.

Також було встановлено статистично значущий позитивний зв'язок між показниками за шкалою «співаю» червоного кольору. Тобто, виходячи із позитивного значення червоного кольору, можна зробити висновок, що дошкільники оцінюють такий процес, як спів, позитивно. Отже, дошкільники отримують значне задоволення віз співу. Враховуючи ж попередні дані, які відмічають позитивні кореляційні зв’язки між показниками за шкалою «щастя» та червоним (0,49, р<0,05) кольором, можна підкреслити, що коли діти співають (або слухають пісні) – вони щасливі.

Був встановлений статистичний позитивний зв'язок між показниками за шкалою «малюю» зеленого кольору. Так, виходячи із позитивного значення зеленого кольору, можна зробити такий висновок, що дошкільники оцінюють малювання позитивно. Також, встановлено позитивний зв'язок між показником за цією шкалою та жовтим (0,32, р<0,05) кольором. Так, треба сказати, що дошкільники дуже люблять малювати, що є істотним фактом ефективності арт-терапії у дошкільному віці для дітей. Дитина виражає свої почуття, спілкується із оточуючим світом через малюнок. Коли дитина малює, вона досягає катарсису, що несе важливий ефект як для психічного, так і для її фізичного здоров'я.

Також був встановлений статистичний позитивний зв'язок між показниками за шкалою «школа» («дитячий садок») чорного кольору. Отже, виходячи із негативного значення чорного кольору, можна зробити висновок, що дошкільники оцінюють дитячий садок позитивно. Так, встановлені позитивні кореляційні зв’язки між показниками за цією ж шкалою та жовтогарячим (0,29, р<0,05) кольором. Треба зазначити, що дошкільники навчаються в садку із задоволенням. Тобто, можна припустити, що діти знаходяться у дружньому колективі, мають добрі відносини один із одним, та із викладачами, їм подобається навчальний процес, який відбувається в їх класах.

Було встановлено позитивний значущій зв'язок між показниками за шкалою «граю», жовтого кольору. Виходячи із позитивного значення жовтого кольору, можна зробити такий висновок, що гру дошкільники оцінюють позитивно, та їм подобається грати. Завдяки грі, діти так само досягають катарсису, як і в процесі із малюванням. Та гра несе повчаючий соціальний характер, дитина формується у грі, як особистість, набуває нових комунікативних та інших соціально важливих навичок, вчиться пристосовуватися до нових, незвичних ситуацій. Діти в грі здобувають новий важливий досвід, і до цього процесу вони ставляться дуже позитивно.

Дошкільники мають позитивне відношення до самих себе, до співу, до малювання, до школи (дитячого садку) та до гри. Можна зазначити, що діти мають відповідні для свого віку інтереси та засоби розвитку, які викликають у дітей позитивні емоції та почуття. Дошкільний вік – вік становлення особистості. Важливо, щоб дитина мала повноцінний всебічний розвиток. Якщо дошкільник його не має – виникають певні дефекти та складнощі в різних сферах його психічного та фізичного здоров'я, в певних напрямках становлення. Деякі досліджені дошкільники, мають негативне відношення до приведених вище діяльностей. Такі діти потребують певної психологічної корекції, та роз’ясненню негативного відношення до тієї чи іншої діяльності. Викликати негативне відношення у дітей до тих чи інших видів діяльності, можуть різноманітні фактори.

Таблиця 2.3.

Середні значення досліджених об’єктів із вибором кольору (n=70)

Досліджувані стимули
Стимул	Середнє	Стд. відхилення	t
Школа	5,657143*	1,846186
Малюю	5,800000**	2,083549
Танцюю	5,142857*	2,031268
Музей	4,600000	2,316183
Співаю	4,971429	2,490992
Читаю	4,657143	2,375647
Рахую	4,085714	2,536457
Граю	4,542857	2,616046
Природа	4,685714	2,125080
Я	5,485714*	2,174335

* - рівні значущості p<0,05, ** - p<0,01

Так, за отриманими даними, було встановлено статистично, що найбільш позитивно дошкільники відносяться до малювання (t= , p= ). Цей вид діяльності є арт-терапевтичним засобом, який призводить до катарсису, тобто до вивільнення емоцій на почуттів. Так, малюючи, дитина викладає свої страхи на аркуш паперу, за рахунок чого припиняє боятися тих чи інших явищ.

Також, було встановлено, що дошкільники дуже позитивно відносяться до школи (t= , p= ). Отже, можна казати про те, що дітям подобається процес навчання, подобається оточення (як однокласники, так і вчителі), в якому учні знаходяться.

Так, було встановлено, що дошкільники мають позитивне ставлення до самих себе, тобто треба сказати, що у дітей переважно стабільна позитивна самооцінка (t= , p= ). Можна казати про гарне відношення як батьків та інших близьких людей, так і вчителів до дітей.

Також виявлене позитивне відношення дошкільників до такого виду діяльності, як танцювання (t= , p= ). Так, можна стверджувати, що під час танцю діти слухають певні пісні та музику, що є певним напрямком арт-терапії – музикотерапія. На ряду із музикотерапією, виконується певні ритмічні пластичні рухи зі зміною положення тіла, що також призводить до катарсису.

Найменш позитивним для дошкільників виявився показник за шкалою «рахую» (t= , p= ). Тут можна казати про певне складне розуміння математики, як предмету, та математичних дій у переважної кількості учнів.

Так, на основі отриманих даних були побудовані гістограми:

Мал. 2.1.