Рівень страхів у дітей експериментальної групи до впливу

Мал.3.3.2.

Рівень страхів у дітей експериментальної групи після впливу

За отриманими даними, можна сказати, що у дітей рівень страхів в середньому знизився на 3 страхи. Корекційно-розвивальна програма позитивно вплинула на психіку дітей, та її можна використовувати в інших групах дітей із наявними страхами. Діти, які брали участь в корекційно-розвивальній програмі, не тільки побороли деякі власні страхи, а й стали більш сміливішими, відкритими, легше йдуть на контакт. Вони помітно менше проявляють агресивну поведінку, більш терплячі та уважні. Діти навчилися вислуховувати ті підтримувати один одного. У багатьох дітей покращилися відносини із оточуючими. Батьки дошкільнят відмітили наявність позитивних змін у їх дітей.

Взагалі, усі діти брали активну участь у виконанні різноманітних завдань, які надавав експериментатор. У експериментатора склалися теплі та дружні відносини із усіма дітьми та їх батьками. Експериментатором були надані рекомендації батькам, для подальшого позитивного розвитку дітей.

Мал.3.3.3.

Рівень страхів у дітей контрольної групи до впливу на експериментальну групу

Мал.3.2.4.

Рівень страхів у дітей контрольної групи після впливу на експериментальну групу

За отриманими даними, слід сказати, що діти, які не брали участі в корекційно-розвивальній програмі, мають різні показники. У деяких дітей рівень страхів зменшився у середньому на 1 страх. Деякі діти мають ту саму кількість страхів, яка була на початку, та одні страхи були заміщені іншими. Та є частина дітей, яка має негативну динаміку збільшення страхів, у середньому на 1 страх.

Отже, у дітей контрольної групи, немає такої позитивної динаміки, як у дітей експериментальної групи. Навпаки, дошкільники або залишаються із наявними проблемами, або їх психічні проблеми зростають. Більшість дітей контрольної групи невпевнені в собі, тривожні, мають складнощі із оточуючими. Часто вони замкнуті у собі, але нестримані у виражені агресії до оточуючих або схильні до ауто агресії.

Однозначно доведена позитивна ефективність корекційно-розвивальної програми у роботі із страхами у дошкільників. Діти, які пройшли корекційно-розвивальну програму збільшують свої шанси у декілька разів, вирости психічно здоровими, повноцінними особистостями.

Висновки до розділу ІІІ

Якщо спитати у людей різних професій і шарів планети, коли вперше виникнула таке почуття, як страх, і що страх собою являє, обов’язково знайдеться велика кількість різних пояснень. Та що буде правдою, невідомо, бо досі почуття страху повноцінно не вивчене. Відомо, що страх – найсильніше базове людське почуття, яке виникає при загрозі для життя, як інстинкт самозбереження. Відомо, що існує багато видів та типів страху, найвища за силою проявлення із яких – фобія.

Вперше людина відчуває страх, коли вона знаходиться в утробі матері. Пік утворення за кількістю страхів, людина переживає в дошкільному віці. Дитина, у час становлення своєї особистості, зіштовхується із великою кількістю різноманітних страхів. Дитяча психіка може не справлятися із навантаженням такої величини, тому кожному дошкільнику необхідна допомога дорослих. Та часом, дорослі не розуміють всієї складності проблем і відвертаються від дитини, коли та найбільш потребує уваги та турботи. В результаті, деякі страхи розвіються самостійно, а деякі, залишаться на все життя, або переростуть у різні види фобій.

Гармонічний різносторонній розвиток дитини – ціль кожного батьківства та виховання. Цієї мети притримувалися ще в давньогрецьких Афінах, де велике значення придавали всебічному, гармонійному вихованню мистецтвом. Так, із розвитком психології та її психокерекційних методів і методик, мистецтвом почали лікувати, і даний метод отримав назву арт-терапія. Арт-терапія досить молоде відгалуження психології, яке розвивається кожної хвилини. Та на даний момент даний метод вже має велику кількість діагностичних методик та психокорекційних технік, завдяки яким можна дослідити і корегувати різноманітні області проявів людської психіки.

Метод арт-терапії дуже ефективний у виявленні певних проблем у дошкільників, оскільки діти найчастіше не можуть розуміти, що із ними відбувається, не можуть висловити, які емоції та почуття коливають дитячу раниму душу. Отже, на допомогу приходять діагностичні методики, які допомагають психологу зазирнути всередину, в суть самої проблеми, і вже тоді можна бути винайти ефективну, чарівну «пігулку», проковтнувши яку, дитина вилікується.

Відомо, що діти, дошкільного віку люблять малювати, ліпити фігури із пластиліну та глини, будувати споруди із піску, слухати казки та веселі мелодії із мультфільмів. Тому метод арт-терапії є ідеальним для дошкільників. Тут не треба виконувати довгі і нудні тести, тут не треба вести болючі, і не досить зрозумілі для дитини, терапевтичні бесіди, не треба відповідати на травмуючи і неприємні питання. Арт-терапевтичні методики дозволяють м’яко, обережно, граючись, підштовхнути дитину самостійно знайти рішення для проблемної ситуації, та самостійно розв’язати її. Психолог, використовуючи арт-терапевтичні методики, обережно знімає із душі дитини, шар за шаром, різноманітні страхи, допомагає дитині знайти свій внутрішній ресурс, та навчає, як в подальшому вправлятися із новими страхами, які можуть виникати в майбутньому.

Висновки

Людська психіка надзвичайно цікава та складка річ, яка містить в собі багато недосліджених областей. Таємниці свідомості, підсвідомості та безсвідомого людини, вчені вивчають вже багато десятиліть. А душу людини вивчали ще Аристотель, Сократ, Платон та інші великі мислителі декілька тисячоліть назад. Людина завжди виступала найцікавішим об’єктом дослідження учених усіх часів. Та вивчати дітей почали відносно нещодавно, враховуючи той факт що у дітей більш тонка, чутлива психіка, ніж у дорослих. Діти більш чутливіші та сприйнятливіші до оточуючого світу, вони мають унікальний власний світогляд, вони мають багатий запас енергії, яка швидко відновлюється. Дитина – це ідеал усього людства.

Але часто трапляється так, що неідеальний дорослий, стає причиною внутрішніх конфліктів та страхів ідеальної дитини. Саме із дорослим пов’язані перші позитивні і перші негативні емоції у дитини. Коли мати годує дитину груддю – дитина отримує задоволення, вона відчуває себе у безпеці. Якщо мати агресивно відштовхує дитину від себе, дитина переживає фрустрацію материнської любові, саме тут можуть утворюватися перші, неусвідомлені страхи.

Страхи у дитячому віці мають властивості накопичуватися. Частина із них відійде сама по собі, інша частина може глибоко «засісти» у дитячій душі, і заважати повноцінному розвитку дитини. Страхи також можуть стати першопричинами різноманітних психічних розладів особистості, особливо це може виявитися у фобіях. При фобіях, психологічна корекція займає набагато більше часу, ніж корекція страху у дитини. Тому, своєчасна психологічна допомога дуже важлива у житті кожної людини.

Найефективнішим засобом психологічної корекції страхів у дитини дошкільного віку є метод арт-терапії. Основною метою арт-терапії є гармонізація розвитку особистості через розвиток здатності самовираження і самопізнання. Арт-терапія, через малюнок, гру, казку, дає вихід внутрішнім конфліктам і сильним емоціям, допомагає зрозуміти власні почуття і переживання, сприяє підвищенню самооцінки, розслабленню і зняттю напруги і, звичайно ж, допомагає в розвитку творчих здібностей. Арт-терапевтичні методики дозволяють занурюватися в проблему страху на стільки, на скільки дитина готова до її переживання, не травмуючи дитячий внутрішній світ. Під час арт-терапії, майже непомітно для дитини, відбувається великий терапевтичний ефект, який вирішує певну проблематику страху назавжди.

Виконуючи вправу із арт-терапевтичного методу, дитина самостійно вирішує долю свого страху, що допомагає розвитку почуття відповідальності за власне життя. Дитина відкриває для себе нові шляхи подолання страхів, що також сприяє розвитку вміння передбачати наслідки своїх дій, вмінню бачити декілька шляхів вирішення питання. І найважливіше, дитина починає відчувати себе дорослою особистістю, і діяти згідно із даним почуттям.

Арт-терапія допомагає виховати здорову, повноцінну та творчу особистість із наляканої, тривожної дитини. Вона знімає підвищену агресивність,

робить дитину більш відкритою та дружньою, дає змогу виходу негативних емоцій та почуттів, про які дитина не може сказати. Арт-терапія допомагає дитині позбутися страхів, знизити рівень тривожності, підвищити впевненість у собі та скорегувати у позитивній бік самооцінку. Даний метод вирішує внутрішні конфлікти дитини, допомагає досягти катарсису та відновити життєві сили дитини.

Діти мають безцінний скарб – свій власний внутрішній світ. І для того, щоб без шкоди для внутрішнього світу, призвести психологічну корекцію страхів дитини, необхідно використовувати м’який метод, метод арт-терапії.