11. Розвиток вітчизняної психології з другої половини хх ст. До сьогодення.

В 60-х гг. развитие отечественной психологии активизировалось. В 1964 г. были открыты психологические факультеты в Московском, Ленинградском и Тбилисском университетах (а затем и в Ярославском). Стала интенсивно развиваться инженерная психология, прикладные отрасли общей исоциальной психологии. Началось преподавание общей июридической психологии в юридических вузах.

В 1971 г. был создан Институт психологии АН СССР. С 1980 г. издается "Психологический журнал". (Другой психологический журнал - "Вопросы психологии" - издавался с 1955 г.)

Началась иконцептуальная перестройка психологии, обусловленная достижениями в области кибернетики, теории информации и физиологии высшей нервной деятельности.

Существенные, концептуальные сдвиги произошли в отечественной нейрофизиологии.

Уже в середине 30-х гг. в физиологии высшей нервной деятельности складываются новые представления о работе мозга. Активную поисковую психическую деятельность трудно было объяснить простым рефлексом. В нейрофизиологии усиливаются поиски физиологических механизмов системной обработки информации, поступающей как из внешней, так и из внутренней среды.

Учение И.П. Павлова было развито П.K. Анохиным (1898 - 1974). Петр Кузьмич Анохин показал, что в основе психической регуляции лежат системные нейрофизиологические процессы, моделирующие поведенческую ситуацию. Моделируемый полезный результат поведения организует все нервные процессы в единую функциональную систему, действующую на основе обратной связи. Функциональная теория П.К. Анохина стала широко использоваться в психологических исследованиях. Сторонники П.К. Анохина исследовали нейрофизиологические механизмы мотивации, формирование системных структур мозга (Ф.А. Ата-Мурадова. Развивающийся мозг: системный анализ. М., 1980).

Мозговые механизмы психических процессов всесторонне исследовал А.Р. Лурия (1902 - 1977) - основатель отечественной нейропсихологии.

Работая с Выготским, Лурия исследовал социальную обусловленность мышления ("Об историческом развитии познавательных процессов", 1974). Но основные свои исследования Лурия посвятил проблеме мозговой локализации высших психических функций и их нарушений при локальных повреждениях мозга, разработке методов нейропсихологической диагностики ("батарея луриевских методов"). .. '

А.Р. Лурия синтезировал современные нейрофизиологические и психологические данные. Ему принадлежит первый учебник нейропсихологии - "Основы нейропсихологии" (1973).

В начале 70-х гг. после длительного забвения проблемы наследственности развернулась широкая дискуссия по вопросу о соотношении природных и социальных факторов в формировании психики человека и его поведения. Дискуссия по этой проблеме перешла даже на страницы литературных и общественно-политических журналов. Острое обсуждение роли биологических факторов в формировании личности расшатало некоторые догмы официальной советской психологии, наметились новые подходы к данной проблеме. \

И. В. Равич-Щербо в ряде исследований приходит к выводу: умственные способности в значительной мере объясняются генетическими факторами ("Проблемы дифференциальной психофизиологии", 1972).

В 60 - 70-х гг. активизируются исследования в области теории сознания (Проблемы сознания. Материалы симпозиума. 1966), актуализируется проблема взаимосвязи сознания и подсознания (Басин Ф.В. Проблема бессознательного. 1968). В 1979 г. в Тбилиси был организован Международный симпозиум по проблеме бессознательного. К его открытию была подготовлена трехтомная монография "Бессознательное: проблемы, функции, методы исследования" (1978).

Активизируются исследования в области социальной психологии и прикладных отраслей психологии (Кон И.С. Социология личности. - М., 1967; Поршнев В.Ф. Социальная психология и история. - М., 1966; Еникеев М.И. Социальная психология. - М., 1981; Еникеев М.И. Судебная психология. - М., 1975). Интенсивно развивается инженерная психология (Ломов Б.Ф. Человек и техника. - М., 1966).

Фундаментальный труд "История психологии" (1985) М.Г. Ярошевского обобщил историческое развитие психологии.

К концу XX века произошли значительные изменения в психологии как науке и практике, появились новые тенденции ее развития.

1. Бихевиоризм, который был ведущей теоретической концепцией психологической науки в первой половине XX века, во второй половине столетия стал гораздо менее популярным среди психологов.

2. Когнитивная психология начала интенсивно развиваться в 1960-е годы и стала доминирующим направлением современной научной психологии.

3. В современной психологии большую популярность приобрела гуманистическая психология, основанная на философии экзистенциализма, гуманизма и жизнетворчества.

4. Заметной тенденцией развития психологии во второй половине XX века стало усиление прикладной и практической психологии, формирование их как отдельных направлений психологии.

5. Характерной чертой развития научной психологии во второй половине XX века стало то, что границы между разными научными школами и направлениями постепенно стираются.

6. Современной тенденцией развития психологии стала значительная дифференциация психологических знаний и отраслей психологической науки.

7. Характерной тенденцией развития современной психологии стала также ее интернационализация.

8. Превращение английского языка в язык межнационального научного общения психологов — еще одна существенная тенденция современной психологии.

Изменился понятийный аппарат психологической науки, непрерывно по­являются новые гипотезы и концепции, психология обогащает­ся новыми эмпирическими данными. Б.Ф. Ломов в книге «Ме­тодологические и теоретические проблемы психологии», харак­теризуя современное состояние науки, отмечает, что в настоя­щее время «резко возрастает потребность в дальнейшей (и бо­лее глубокой) разработке методологических проблем психоло­гической науки и ее общей теории».

Как известно, прежние десятилетия психология была пре­имущественно теоретической (мировоззренческой) дисципли­ной. В настоящее время ее роль в общественной жизни сущест­венно изменилась. Она все более становится областью особой профессиональной практической деятельности в системе обра­зования, в промышленности, государственном управлении, ме­дицине, культуре, спорте и т.д. Включение психологической на­уки в решение практических задач существенно изменяет и ус­ловия развития ее теории. Задачи, решение которых требует психологической компетентности, возникают в той или иной форме во всех сферах жизни общества, определяясь возрастаю­щей ролью так называемого человеческого фактора.