29 Характеристика метода гол в социальной психологии.

= Метод Групповой Оценки Личности - способ получения характеристики человека в группе на основе взаимного опроса её членов друг о друге. Позволяет оценить наличие и степень выраженности психологических качеств. = Статистическая совокупность индивидуальных представлений (образов), фиксируемая в форме оценок.

На его основе пытаются осуществлять отбор и расстановку кадров.

Основа – групповые представления о каждом из членов как результат взаимного познания в процессе общения; Процедура предполагает оценку человека по определённому перечню характеристик (качеств) с использованием приемов прямого балльного оценивания, ранжирования, попарного сравнения и др. Содержание оценки зависит от цели использования полученных данных. Число качеств варьирует у разных исследователей от 20 до 180. Качества могут группироваться (деловые, личные и пр.). Группы от 7 до 12 человек.

30 Применение семантического дифференциала и оценочной биполяризации в социально-психологических исследованиях.

Семантический дифференциал – метод построения индивидуальных или групповых семантических пространств. Координатыобъекта в семантическом пространстве – его оценки по ряду биполярных градуированных (трех-, пяти-, семибалльных) оценочных шкал), противоположные полюса которых заданы с помощью антонимов. Для построения семантического пространства группе предлагается оценить объекты (понятия) по набору биполярных градуированных шкал.

Метод введён Осгудом. Использовал 3 базисные оценочные семибалльные шкалы:

«оценка»:	хороший	3	2	1	0	−1	−2	−3	плохой
«сила»:	сильный	3	2	1	0	−1	−2	−3	слабый
«активность»:	активный	3	2	1	0	−1	−2	−3	пассивный

Метод семантического дифференциала позволяет выявить:

- различие в оценке одного понятия разными испытуемыми (или группами);

- различие в оценке двух (или более) понятий одним и тем же испытуемым (группой);

- различие в оценке одного и того же понятия одним и тем же испытуемым (группой) в разное время (после воздействия СМИ, из-за изменения социальных или культурных контекстов, в результате обучения и т. д.).

31 Качественные методы социальной психологии. Методические приемы и методики исследования (свободные и направленные ассоциации, завершение предложений, рисунка, аналогия, персонализация, психологический рисунок, ролевая игра, лепка, направленные мечты, коллаж и пр.).

Для качественных методов характерно представление информации в виде описаний, значений, вербальных характеристик Ассоциативные методики. В основе – ассоциации (связи, образующаяся между двумя или более психическими явлениями (ощущениями, представлениями, идеями), при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого, связанного с ним Свободные – когда в ответ на предъявленный стимул респондент отвечает первым пришедшим в голову, его ответ ничем не ограничивается. Направленные – когда выбор предполагаемой реакции ограничивается заданными параметрами. Обычно сначала даются свободные ассоциации, а потом - направленные: 1Образные ассоциации – респонденты выбирают иллюстрации, ассоциирующиеся с определённой характеристикой исследуемого объекта. Словесные – рядом с каким-то словом пишут ассоциацию с ним. Выявляется отношение к слову.

Аддитивные (методики дополнения) требуют завершения рисунка, рассказа и т.д.

Завершение предложения. Вниманию респондентов предлагают незаконченные предложения и просят придумать концовку, используя те слова и фразы, которые первыми приходят в голову. Респондентам легче ориентироваться, выражать эмоции, взгляды и мотивы, но: метод не маскирует намерения исследователя. Незавершённые рисунки – респондентов просят дорисовать определённые детали на портрете человека (причёска, костюм и пр). Для выяснения портрета потребителя исследуемого продукта и т.д.

Проективные методики. В основе – механизм проекции: перенос неосознаваемых или сдерживаемых качеств, эмоций на что-либо другое. Приписывать другим свои недостатки. С помощью проективных тестов психолог вводит испытуемого в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации:

Коллаж: респондентам раздают иллюстрированные журналы (10—12 на группу) и просят выбрать иллюстрации, которые соответствуют представлениям об исследуемом объекте. Затем участники группы (целесообразнее поделить их на две подгруппы и дать контрастные задания, воплощают свое видение темы в коллаж, с помощью ножниц и клея размещая иллюстрации определенным образом на листе формата А1.

Направленные мечты: после обсуждения плюсов и минусов какой-то альтернативы респондентов просят описать свои фантазии и мечты, 1) играя в волшебную шляпу (палочку): палочка (шляпа) пускается по кругу, каждый участник надевает или берёт её, рассказывая свою фантазию или мечту на заданную тему; 2) представив путешествие по далёкой стране, где они находят волшебный ящик, а в нём – ответы на любые вопросы. Они открывают ящик и находят решение проблемы. Психологический рисунок: респонденты рисуют на заданную тему (объект исследования), потом интерпретируют изображение. Психолог анализирует преобладающие образы, цвета, персонажи, занятое пространство, завершённость, детализацию, композицию, размер и пр. и делает вывод об отношении респондента к объекту исследования.

Ролевая игра: мастер игры задаёт сюжет и мир игры; участники действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером роли и логикой среды; вместе создают сюжет или следуют уже созданному. Воспроизведение действий и отношений в реальной или выдуманной ситкации. Для обогащения чувств, накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.

Персонализация – процесс изменения личностных смыслов и поведенческой активности человека в связи с «идеальным» образом в его сознании другого субъекта; б) существование личности за счет её «идеальной» представленности в сознании других людей.