7.1. Работа с детьми-имбецилами

^{В настоящее время в связи с принятием международной клас­сификации умственно отсталых детей термин «имбецил», которым пользовались в России более 80 лет, выходит из употребления. Этих детей теперь называют дети с тяжелой умственной отста­лостью. К ним присоединяют также некоторую, наименее благо­получную часть детей с умеренной умственной отсталостью. Обе эти группы составляют примерно 15% ото всех умственно отста­лых детей. Уровень их интеллектуального развития (Ю) находится в пределах от 20 до 50 условных единиц (в соответствии с данны­ми МКБ-10). Все эти дети имеют инвалидность. В дошкольный период жизни незначительное количество их посещает специаль­ный детский сад. Большинство воспитывается в группах детских домов социальной защиты или в семьях.}

^{Позднее дети с тяжелой умственной отсталостью в зависимо­сти от характера и выраженности дефекта, а также от социальных условий жизни воспитываются и обучаются в различных учреждениях. Одни - в особых школах, которые входят в систему специ­альных (коррекционных) школ VIII вида, но существенно отличающихся от них по программе и организации учебно-воспитатель­ной работы, другие - в особых классах, организуемых в обычных специальных школах VIII вида, третьи - в классах, находящихся в детских домах социальной защиты. Некоторые дети продолжают жить с родителями, С ними работают родственники, в отдельных случаях — приглашенные педагоги.}

^{Дети, с тяжелой умственной отсталостью, находящиеся в орга­низованных условиях, воспитываются и обучаются в течение 8-12 лет, до 18-летнего возраста.}

^{Направленность и организация учебно-воспитательной работы с ними стали несколько иными, чем во времена А.Н. Граборова. Основной акцент делается на воспитание этих детей, на выработ­ку у них практических умений самообслуживания и санитарно-гигиенических навыков, полезных привычек, доброжелательного отношения к окружающим, правильного поведения в классе, дома, [1а улице, в общественных местах, а также пространственной ори­ентации.}

^{Оздоровление тяжело умственно отсталых детей предусматри­вает не только лечебные процедуры, но и целенаправленное физи­ческое воспитание, игротерапию.}

^{Большое внимание уделяется выработке простейших трудовых навыков и умений, которые в дальнейшем могут быть использова­ны в быту и при выполнении элементарных работ. Этому посвя­щены специальные уроки.}

^{Детям с тяжелой умственной отсталостью общеобразователь­ная подготовка дается в соответствии с особой программой, значи­тельно сокращенной, измененной и упрощенной по сравнению с той, которая используется в специальной (коррекционной) школе VIII вида. В центре внимания учителя и воспитателя оказыва­ется развитие у детей высших психических функций - речи, мыш­ления, памяти, обогащение представлений, формирование инте­реса к окружающему и др. Соответственно в программу вклю­чены уроки развития устной речи, начальной грамоты, логопедии, простейшего счета, пения, рисовании, элементы социально-бытовой ориентировки, домоводство, а также уроки «Мир и че­ловек».}

^{Конечно, дети получают некоторые сведения об окружающем их мире не только на уроках, но и общаясь с товарищами и взрос­лыми, из собственного внешкольного опыта, из телевизионных передач и других источников. При этом их знания оказываются отрывочными, бедными, часто искаженными.}

^{Уроки естествознания, истории, географии с тяжело умственно отсталыми детьми не проводятся, Они в учебную программу не включены.}

^{Обучение тяжело умственно отсталых детей основывается на их практической деятельности, на широком использовании средств наглядности, сочетаемых с речью, на многочисленных по­вторениях и закреплениях пройденного материала, на создании на каждом уроке положительного эмоционального фона.}

^{После окончания обучения некоторые тяжело умственно от­сталые подростки работают в специально организованных для них лечебно-трудовых мастерских, число которых, к сожалению, неве­лико. Вопрос о том, чтобы включить их в производство, пока не ставится. Соответственно не ставится вопрос о профессиональной подготовке.}

^{Преобладающее большинство тяжело умственно отсталых подростков и взрослых находится в специальных домах социаль­ной защиты, некоторые живут в семьях.}