Вопрос 2. Каналы массовой информации и массовые информационные потоки. Классификация и функции…..Информационных потоков.

Массовая информация — это та часть социальной информации, которая предназначена для всех социальных групп, является общезначимой, общедоступной и распространяется внутри социума с целью поддержания необходимого уровня саморегуляции.

В информационных потоках можно выделить как каналы информации, так и стихийную циркуляцию информации в обществе. Каналы информации создаются субъектами журналистской деятельности и ограничены законами и принципами деятельности корпорации.

Свойства массовой информации: способность распространяться; способность к архивации и актуализации;склонность к дифференциации и интеграции;

Функции массовых информационных потоков:

• стимулировать духовные искания людей, ведущие к формированию массового сознания;

• оповещать об изменениях действительности на очевидном уровне (события) и на неочевидном (проблемы);

• знакомить с разными мнениями о происходящем;

• управления поведением масс (те или иные решения институтов власти);

• рекреативная функция (развлекательная);

• знакомить со знаниями, нормами и специфическими групповыми ценностями: национальными, профессиональными, возрастными, с ценностями общественных лидеров;

• помощь в преодолении типовых проблем деловой и частной жизни, разного рода производственных и бытовых трудностей (справочные, рекламные, эпистолярные тексты и т.д.).

Канал информации –– это специально созданная обществом система, которая служит для контроля и организации распространения информационных продуктов в интересах социума; - это источник, имеющий социальный статус, из которого журналист может получать необходимые данные для создания информационного продукта.

Формы существования массовой информации:

1. форма произвольной активности - в виде готовых информационных продуктов по специальным технически опосредованным и структурированным каналам информации в виде динамической и регулярно пополняемой совокупности информационных продуктов.

2. форма непроизвольной активности (как следствие кибернетической природы социума) - не связана непосредственно с информационными каналами, но в любой момент, при возникновении информационного повода может стать их достоянием. Любая информация обладает валентностью, то есть при присоединении к ней любого элемента действительности может благодаря творческой активности агента-идеолога стать информационным продуктом.Источники каналов массовой информации.

Первичные: Вторичные;

- документы, - слухи;

архивные данные; - система неофициальных

- заявления официальных лиц; информационных агентов;

- сайты информационных агентств - метод включенного наблюдения;

(открытые вторичные); - скрытая камера;

- сообщения других СМИ; - прослушивающие устройства;

- информация, полученная от - хакерство;

непосредственных участников - перекупка информации;

событий; - слежка;

- пресс- конференции; - незаконное вторжение в

- информационные выпуски частную жизнь

пресс-служб

№15

Вопрос 1. Профессиональная этика журналиста. История понятия. Основные кодексы журналистской этики. Корпоративная этика в социальном институте журналистики. Основные требования и обоснование необходимости.

Корпоративная эт то что рекомендовано уставом, с другой стороны у каждого СМИ есть свои правила. Корпоративная этика не позволяет писать что то острое в блоге. Так же нельзя, чтобы один голос звучал на конкурирующих станциях.

Слово «этика» ввел в обиход в IV в. до н. э. Аристотель, который назвал «этическими» добродетели или достоинства человека, проявляющиеся в его поведении, — такие качества, как мужество, благоразумие, честность, а «этикой» — науку об этих качествах.

Профессиональная этика – в широком смысле, нравственные требования, которые применяются в специфических условиях профессии; в узком смысле, это субъект-субъектные профессии (журналист, преподаватель, врач, юрист, священник).

Г. В. Лазутина: изучение нравственных аспектов профессиональной деятельности началось еще в XVI веке, а в трудах ученых этот термин встречается только в конце XIX века, например, у Э. Дюркгейма, в книге «О разделении общественного труда».

Существует 2 основных критерия выделения профессиональной этики: 1) применение ПЭ в условиях конкретной профессии на основе общих норм нравственности, 2) ПЭ существует лишь в тех профессиях, которые непосредственно воздействуют на человека. Задачи ПЭЖ:Давать мотив на служение обществу, Дополнять право, Решать ситуации, которые не регулирует право, Повышать дисциплину, Повышать престиж профессии.

В любой стране есть свой кодекс профессиональной этики журналиста, на первое место ставится требование правдивости.

Первый кодекс ПЭЖ – «Хартия поведения», принятая в 1918 во Франции, 1923 – «Каноны журнализма» в США, 1939 – первый международный кодекс ПЭЖ, «Профессиональный кодекс чести журналиста», 1978 - Декларация ЮНЕСКО об основных принципах, касающихся вклада органов информации в дело укрепления мира и международного взаимопонимания, прав человека, борьбы против расизма, апартеида и подстрекательства к войнам.

В СССР Союз журналистов появился в 1957году, в 1988 – создан Совет по профессиональной этике и праву. В историю отечественных СМИ вошли и «Кодекс профессиональной этики журналиста» (1991 г.), и «Декларация» Московской хартии журналистов (1994 г.), и «Кодекс профессиональной этики российского журналиста» (1994 г.), и «Хартия телерадиовещателей» (1999 г.) и др. Все наши кодексы профессиональной этики – это слепки с западных кодексов. Всеми кодексами регулируются отношения журналиста с 1) органами власти; 2) коллегами; 3) аудиторий; 4) героями материалов; 5) источниками информации.

Вопрос 2. Виды текстов, составляющих содержание каналов массовой информации. Виды творческой деятельности журналиста. Авторское творчество и публицистика. Статус публицистики, её типологические признаки и функции в массовых информационных потоках.

Виды текстов, составляющих содержание каналов массовой информации.

- стимулирующие духовные искания людей, ведущие к формированию массового сознания.

- оповещающие об изменениях действительности и на очевидном уровне (события), и на неочевидном (проблемы).

- знакомящие с разными мнениями о происходящем.

- Административные или управленческие: в них – те или иные решения институтов власти, рассчитанные на управление поведением масс.

- рекреативными=развлекательными.

- которые дают возможность знакомиться с знаниями, нормами и ценностями разных групп людей, со специфическими групповыми ценностями, скажем национальными, профессиональными, возрастными. В том числе с ценностями общественных лидеров.

- способные помогать в решении личных или деловых проблем.

Творческая деятельность журналиста - система профессиональных обязанностей, предполагающих согласованное решение коллективных творческих задач и выступающих как единая деятельность.

Виды творческой деятельности журналиста: организаторская, моделированная (выявление содержания и создания формы для тех или иных фрагментов массовых информационных потоков); редактирование; собственно жур-ое творчество; деят по выпуску мас инф потоков. Публицистика - (от лат. publicus - общественный) – система произведений особого рода, непосредственная литературно-политическая деятельность, результатом которой является рождение одного из основных потоков социальной информации. Фундаментальные свойства публицистики – документальность (фактографичность), ситуативность, проблемность.

У каждого жанра публицистики свой объект отображения – та область реальной действительности, которую исследует автор текста. При обращении журналиста к определенному жанру объект отображения конкретизируется в предмете отображения - факте, событии, ситуации, явлении, процессе, личности, произведении, проблеме.

Проблема (греч. «задача») – отражение в сознании противоположных моментов, конфликтов действительности. Проблемная ситуация – это такое положение, когда при наличии данного состояния системы возникает необходимость другого, т.к. сохранение данного состояния мешает нормальному ее функционированию, совершенствованию и развитию. Проблемный анализ означает изучение структуры отношений и явлений, выделение существенных элементов системы, объяснение существа и противоречий проблемной ситуации, определение движущих сил и тенденций развития в сложившейся обстановке.

№16