Лекция по теме №4. Моделирование психологом психических явлений.

Цель лекции – содействие студентам в овладении представлениями о моделировании психических явлений, развитие их профессионального мировоззрения, профессионально-важных свойств и качеств.

Учебные вопросы

1. Общее представление о моделировании психических явлений

2. Принципы моделирования психических явлений

1. Предметы и явления в окружающей нас действительности, а так же связи между ними не стоят на месте в застывшем положении. Они все время движутся, изменяются, трансформируются и исчезают из поля зрения человека. Это затрудняет исследователям их познавательную деятельность, поиск истины, установление существенного в обнаруженных связях и отношениях между предметами и явлениями в природе и обществе. Ученым нужно время для наблюдений, изменений, описания исследуемого, размышлений, сопоставления точек зрения, ведения дискуссий, споров и т.д. Как же остановить изучаемый объект? С помощью его аналоговой модели!

Модель является специфической формой отражения человеком окружающей его действительности. Она по определению аналогична изучаемому предмету, явлению и вместе с тем доступна для исследователя, применяющего необходимые средства познания. Во французском языке слово модель означает образец, мера. Признаки модели:

1. Структура (устройство) модели должна соответствовать, быть подобной изучаемому оригиналу.

2. Функционально она должна совпадать с исследуемым предметом или явлением.

3. Модель должна давать возможность исследователю изучать оригинал с точки зрения его измерений, оперирования им, преобразований и т.д.

4. Модель должна позволить научным работникам получать новые (ранее неизвестные) знания об изучаемом предмете.

5. Относительность знаний полученных с помощью модели. Полностью научное представление может быть получено только на основе исследования самого предмета, явления.

Классификация моделей:

- технические,

- кибернетические,

- математические,

- логические,

- полные,

- не полные.

- структурные.

- функциональные,

- структурно-функциональные,

- вещественные,

- знаковые и т.д.

Деятельность по созданию модели называют моделированием. Оно предполагает возможности для наблюдений, проведения опытов, математических расчетов, обследования людей и т.д. Моделирование – это необходимая и важнейшая предпосылка любого научного познания. Наличие модели отличает научно- исследовательскую деятельность от стихийно- эмпирической. Моделирование бывает простым и сложным, схематичным и детальным. Исследуя многие предметы и явления, наука проникает в них с разных сторон. Поэтому в конкретном случае моделируются те области оригинала, которые в данный момент вызывают наибольший исследовательский интерес. В зависимости от того, какие проявлении в изучаемом объекте воспроизводятся при его моделировании, последнее разделяют на вещественное, структурное и функциональное.

Вещественное (субстратное) моделирование воспроизводит в модели материал оригинала. Это позволяет исследователям изучать или уточнить свойства этого материала, его особенности и возможности практического употребления. Например, полученная в лабораторных условиях плазма может быть использована для изучения вещества, из которого состоят звезды космического пространства.

Структурное моделирование воспроизводит связи внутри и между элементами изучаемого оригинала, его устройство и место расположения в ряду других объектов. При таком моделировании используются математические расчеты, логические формулы, схемы, рисунки, создаются макеты и вычерчиваются соединения между обследуемыми составляющими. Их выполняют на бумаге, картоне, папье- маше и ином доступном материале. В любом случае обязательно должны быть зафиксированы главные (основные) и производные (вспомогательные) связи, которыми обеспечивается существование оригинала.

При функциональном моделировании воспроизводятся действия, поступки, поведение и другие функции обследуемого оригинала. Например, действия специалиста на тренажере моделируют его практическую деятельность, следовательно, она может изучаться и в тренажерном зале. Полученные таким образом сведения обрабатываются и используются при дальнейших исследованиях реальной деятельности.

Практика моделирования в различных отраслях науки показывает, что не редко применяются и смешанные его виды. Последнее позволяет изучать оригинал с большей полнотой. Это свидетельствует о научности проводимого исследования. Стихийно- эмпирическое познание в моделировании не нуждается. Как правило, оно ограничивается словесно-логической характеристикой объекта и не раскрывает его связи.

2. Принципы моделирования психических явлений.

Моделирование входит в число общенаучных методов так же, как, например, и методы наблюдения и эксперимента. Важно отметить, что именно при посредстве моделирования в любой науке становится ощутимой ее связь с общенаучной методологией. Последнее в полной мере относится и к психологическим исследованиям. В них соблюдаются следующие принципы моделирования психических явлений.

Принцип наглядности. Он предполагает использование исследователем чувственных образов, которые создаются в его мозгу по ходу научно- познавательной деятельности. Исследователь должен представлять изучаемый предмет. Многие психические явления не возможно непосредственно ощущать, воспринимать и т.д. Для того, чтобы их представить, указанные явления необходимо моделировать. Наглядно воспринимаемую модель всегда можно увидеть, осмотреть, услышать собственными ушами и осязать руками (или кожей тела). Можно ощущать цвет, запах, вибрацию, воспринимать движение и т.д. и т.п.

Принцип определенности заключается в соответствии построенной исследователем модели предмета предмету.

Принцип объективности. Применительно к изучаемым (моделируемым) предметам и явлениям окружающей действительности это значит, что они существуют вне и независимо от человека, который их изучает. Его психика есть субъективный образ объективной реальности.

Принцип доступности (беспрепятственности) для измерений. Моделированием психологических явлений как раз и обеспечивается доступность для изучения их со стороны исследователя, независимых экспертов и сторонних наблюдателей. Соблюдение этого принципа исключает препятствия, запреты на описание, измерение явлений, на использование разнообразных средств и методов познавательной деятельности.